生命健康权教学设计.docVIP

生命健康权 汕头聿怀初级中学 周晓明 从北京地铁电梯事故，到哈尔滨居民楼垮塌；从京珠高速上客车燃烧，到动车追尾事故……频发的公共安全事故引发网民深度关注。“谁来保护我们的生命健康权”成为人们高度关注的话题。 让生命健康教育真正走进校园，走进课堂，走进社会，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，具备敬重生命的意识，提高生存技能和生命质量，是思想品德课教师应尽的职责。 生命和健康教育是思想品德课程中的重要内容，体现了现代教育理念，有利于青少年的健康成长。中学《思想品德》课程标准明确规定：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。” 《思想品德》教材提供了大量进行生命健康教育的素材。下面以人教版八年级下第三课第一节《同样的权利同样的爱护》为例来探讨一下如何灵活运用案例教学法进行生命健康教育 同样的权利　同样的爱护（教学设计） 三维目标 情感、态度、价值观 尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。 能力 积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。 知识 正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。 教学重点 正确、积极地行使生命健康权 教学难点 关爱他人生命和健康 教学过程 ? ? ? ? 教师的组织引导 ?? ?学生活动 ? 教学意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生命感言 ? ? ? ? ? ? ? ? 内容一： 多媒体展示材料 材料一：2011年3月19日凌晨，安徽宿松中学发生一起学生坠楼身亡事件，一名高一男生从宿舍楼4楼坠至一楼当场死亡，警方初步判定死者属于自杀。据了解，该学生平时与同学关系相处较融洽，学习较用功。另据同学反映，近期田某喜欢看鬼故事类书籍，几次跟同学说因看了鬼故事书籍，感觉很害怕，与同寝室同学聊天时曾流露出自杀倾向。 材料二：2011年6月5日，福建安溪一17岁少年从15楼上跳楼自杀，其父在楼下接住轻生少年，不幸双双身亡。 据办案民警介绍，苏某因多次无证驾驶　摩托车外出，事发当天凌晨，其父考虑到安全问题，对苏某进行劝说，告其今后不要再驾驶摩托车外出而引发争吵。凌晨1时许，苏某情绪激动，爬上15层楼的楼梯窗户，有轻生念头，期间不让家属靠近。 见此情况，苏某父亲快速跑到楼下，不料苏某从窗户上跳下，其父便冲上去接住从15层楼跳下的儿子，当场被砸身亡。苏某随后被紧急送往医院抢救，于4时30分许经抢救无效死亡。 归纳：注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个人的权利，也是我们对自己的关爱和责任。轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合。 ? 学生活动：（1）一朵朵青春的生命之花就这样在风中接连飘逝了，人们扼腕痛惜之余不禁深思：是谁夺走了这些年轻的生命？（2）不珍爱自己的生命，对我们自身，对家庭，对朋友，对社会都会带来怎样的危害呢？ ? ? 通过设置问题，让学生分析自杀事件发生的原因、危害，知道我们要积极行使生命健康权，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，进而明确每个人应珍爱自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。 ? ? ? 内容二：通过新闻链接与学生活动，帮助学生对现实生活中不珍爱生命的行为有更深的理解，明确不珍爱生命健康权所带来的恶果。 设问：对待生命的正确态度是什么？ （2）怎样才是珍爱生命，积极行使生命健康权的表现呢？ ?归纳：我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生列举不珍爱生命健康权的表现。 学生列举：①不吃早餐②长时间玩游戏 ③吸烟、喝酒、吸毒④不积极锻炼身体 ⑤闯红灯、跨道路栏栅…… ? 此环节安排主要目的是加深对生命健康权的理解，让学生更加懂得生命的可贵，生命一旦诞生所承载的社会责任；同时积极引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。 这一环节的设置，打破了课本编排顺序，由放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，首先使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生命诺言 ? ? ? ? 多媒体展示材料 内容一