化学教案1—2单元.docVIP

绪言 化学使世界变的更加绚丽多彩 教学目标 一、知识与能力 1、了解化学与人类生活、社会发展的密切关系、认识化学的价值。 2、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 3、培养学生观察生活、探索生活的能力。 二、过程与方法 引导学生理解、感受，培养学生学习化学的兴趣。 三、情感态度与价值观 1、通过本课题的学习，培养学生热爱化学、理解化学的激情。 2、通过本课题的学习，培养学生关注生活、关注自然的态度。 重难点分析 重点：什么是化学；化学与人类生活、社会发展的联系。 难点：什么是化学。 教学设计 第1课时 教师活动 学生活动 1、引入并板书课题：绪言 化学使世界变的更加绚丽多彩 安排学生默读课文。 2、引导学生看书回答问题： （1）化学与人类生产生活的关系。 （2）什么是化学。 （3）化学的定义 （4）化学的发展前景 1、学生阅读课文 2、学生阅读课文回答 （1）人类的生产、生活离不开化学。人类的衣、食、住、行都离不开化学。 （2）化学不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的物质；化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用；化学的发展，经过了漫长的过程。古时候，火的使用、铜器、铁器的使用等，人类对物质变化的认识还是零散的、不系统的、更多的依赖于猜想和偶然的经验。近代，道尔顿和阿伏加德罗等科学家的原子论和分子论学说的创立，奠定了近代化学的基础，门捷列夫元素周期律、元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。 （3）化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。 （4）化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等研究领域以及工农业生产中发挥着其他学科所不能替代的重要作用。近年来，“绿色化学”的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 教学反思： 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 教学目标 一、知识与能力 理解物理变化、化学变化两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。 二、过程与方法 引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，激发学生的探究兴趣，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 三、情感态度与价值观 1、激发学生对化学学习的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。 2、体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识化学发展的价值。 重难点分析 重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。 难点：物质化学变化的特征是有新物质生成。 教学设计 第1课时 一、创设情景，引入课题 教师活动 学生活动 1、引导：大到宇宙中的星体，小到肉眼看不到的粒子，构成了千姿百态的物质世界，各种物质相互作用、变化发展。 2、认识物质及其变化，对于了解自然现象和规律至关重要、与日常生活紧密相关。下面我们就来探究物质的变化和性质。 1、聆听，理解。 2、聆听，理解。 二、化学变化和物理变化 教师活动 学生活动 1、引导：水的三态变化、钢铁的生锈、煤、木村、石油的燃烧发热发光等变化有什么本质的区别呢？ 2、播放实验1—1，引导理解： （1）水的变化，液态水→气态水→液态水，这是物质的三态变化，变化过程中是否有新物质生成？总结，物质的三态变化，只是物质的状态发生了变化，并没有变成其他物质。 （2）引导：胆矾发生了什么变化？有新物质生成吗？总结，胆矾只是发生颗粒大小的变化，变化前后没有新物质生成。 （3）引导：研碎前后的胆矾溶解快慢如何？是否有新物质生成？分别向两支试管中加入氢氧化钠溶液，是否有新物质生成？为什么？总结，研碎前后的胆矾溶解快慢不同，溶解前后没有新物质生成，分别向两支试管中加入氢氧化钠溶液后有新物质生成，原因是有蓝色沉淀生成，这个蓝色沉淀叫氢氧化铜。 （4）引导：试管中有什么变化？是否有新物质生成？烧杯中有什么变化？是否有新物质生成？总结：试管中有气泡产生，大理石颗粒逐渐减小，烧杯中澄清的石灰水变浑浊。产生气体和变浑浊的不容物都是新物质。 3、总结：实验1（1）和实验1（2）,实验1（3）胆矾的溶解，都没有新物质生成。这种没有生成其他物质的变化叫物理变化。物质的三态变化、颗粒大小的变化、现状的变化都属于物理变化。同学们想想还有哪些变化是物理变化？实验1（3）和实验1（4）中，胆矾和石灰石在并变化中生成了其他物质。这种生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。同学们能否举几个化学变化的例子？ （4）引导：化学变化的基本特征是有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等、化学变化还伴随能量的变化，常表现为吸热、放热、发光等。这些现象，常常可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。 （5）在物质发生化学变化的