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课程设计成果说明书 题 目： 系统性能测试 学生姓名： 姓名 学 号： 学号 学 院： 机电工程学院 班 级： C06电信2 指导教师： 李莉莉 张华 浙江海洋学院教务处 2010年 1 月 10 日 浙江海洋学院课程设计成绩评定表 20 09 —20 10 学年 第 一 学期 学院 机电工程学院 班级 C06电信2 专业 电子信息工程 学生姓名(学 号) 姓名 （学号） 课程设计名 称 通信技术课程设计 题 目 系统性能测试 指导教师评语 指导教师签名： 年 月 日 答辩评语及成绩 答辩小组教师签名： 年 月 日 浙江海洋学院课程设计任务书 20 09 —20 10 学年 第 一 学期 学院 机电工程学院 班级 C06电信2 专业 电子信息工程 学生姓名(学号) 姓名 （学号） 课程 名称 通信技术课程设计 设计 题目 系统性能测试 完成 期限 自 2010 年 1 月 4 日至 2010 年 1 月 9 日 共 1 周 设 计 依 据 学生前期已学习《光纤通信技术》、《程控交换技术》、《数字移动通信系统》等课程。通过本课程设计要求学生从基本原理出发，综合应用上述课程的理论知识，设计系统性能的测试方案，即系统眼图、抖动性能测试，线路码型误码监测及误码扩散、系统误码率测试的方案设计，加深对通信系统基本理论的理解，强化学生动手能力及独立解决实际问题的能力。 设 计 要 求 及 主 要 内 容 设计内容：系统眼图、抖动性能测试，线路码型误码监测及误码扩散、系统误码率测试的方案设计。 设计要求：在光纤实验箱上进行系统眼图、抖动性能测试，并设计一种方案进行线路码性误码监测、误码扩散以及误码率的测试。 参 考 资 料 （1）孙学康，张金菊.光纤通信技术[M].北京：人民邮电出版社，2004. （2）邓大鹏等.光纤通信原理.北京：人民邮电出版社，2003. （3）光纤通信原理实验系统[M]．湖北：湖北众友科技实业股份有限公司，2007． 指导教 师签字 日期 摘要：通信技术课程设计是电子与信息工程专业通信方向的实践课程。通信方向课程包括光纤通信技术、程控交换技术、数字移动通信等，内容涵盖了各种通信系统和通信技术，而这些技术已被广泛应用。此次课程设计主要是进行系统性能测试的方案设计，即系统眼图、抖动性能测试，线路码型误码监测及误码扩散、系统误码率测试的方案设计，进一步掌握ZY120FCom23BH1型关系通信原理实验箱的操作方法及学习并学会误码分析仪的使用。 关键字：眼图 误码监测 误码分析仪 目录 一、系统眼图、抖动测试实验设计 5 1.设计原理 5 （1）抖动的定义及其产生的原因 5 （2）眼图的形成原理与测试方法 5 2.试验箱操作步骤 6 3.眼图观察及数据分析 7 二、线路码型误码监测及误码扩散 9 1.设计原理 9 （1）误码监测的原理 9 （2）误码扩散的原理 10 2.实验箱操作步骤 10 三、系统误码率测试的设计 11 1.设计原理 11 2.实验箱操作步骤 12 3.数据处理 12 四、设计总结 15 参考文献 16 一、系统眼图、抖动测试实验设计 1.设计原理 （1）抖动的定义及其产生的原因 抖动是数字信号传输过程中产生的一种瞬时不稳定现象。抖动的定义是：数字信号在各自有效瞬时对标准时间位置的偏差。偏差的时间范围称为抖动幅度（Jp_p），偏差时间间隔对时间变化率称为抖动频率（F）。这种偏差包括输入脉冲信号在某一平均位置左右变化和提取时钟信号在中心位置左右变化，在前沿和后沿出现某些低频干扰，某频率一般为0~2KHz。抖动单位为U1，表示时间间隙。当脉冲信号为二电平NRZ码时，1 U1等于1bit信息所占的时间，数值上等于传输速率fb的倒数。 产生抖动的原因很多，但主要的原因与定时提取电路的质量、输入信号的状态和输入码流的连“0”数目有关。抖动严重时，使得信号失真、误