北京的春节教学设计.docVIP

《北京的春节》教学设计 三、感受北京春节的年味 1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天呢？ 预设：除夕? 元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学“除夕”与“元宵”两天。） （1）除夕： 1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！ 请生自读。 2）说说读着这段文字，看到了什么。用文中的一句话来说就是—— （2）引导学生理解“除夕真热闹”。　　生1：体现在大家做相同的事：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。　　生2：体现在大家都很兴奋：家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。　　生3：体现在浓浓的亲情：在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 ①人们的活动：“家家赶做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”------除夕对人们来说是非常重要的。还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”。-----说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。 味、色、音： “到处是酒肉的香味”------味道美，家家饮食丰盛； “红红的对联”“各色的年画”----颜色喜庆； “家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝”------从声音感受很喜庆、很热闹； 师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！ 指名读。 齐读。教师指导孩子朗读：（除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。）3）师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我们可以看到那是“家家”的热闹。我们再读下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那是怎样的热闹呢？……（概括出“人人”“处处”“时时”“户户”） ）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说——除夕真热闹。 齐读出热闹。 （2）引述“正月初一”： 1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。 理解“截然不同”。 2）体会初一的早上为什么如此安静？ 预设：因为除夕实在太热闹了。 ????? 为了下午能继续热闹。 3）引读下午的情景。 人们的活动：“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年……”------传统习俗，人们轻松； “小孩子们则爱逛庙会……赛马、赛骆驼的比赛呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花样很多，令人向往。 （3）正月十五： 1）写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。 2）请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？ 生1、种类多：有的……有的……有的……有的……还有。　　生2、数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。　　生3：观灯的人多，热闹。出示画面，指导学生读好两个部分。 3）用文中的一句话说，正月十五怎样？引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。4）思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？ 体会人多、热闹。 5）师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说“元宵上市——春节的又一个高潮到了。” 在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。” 2.师：在老舍眼中，北京的春节是——，是——，也是——，这是老舍眼中的北京的年味儿！ 板书：年味儿 3.了解文章写作的详略 师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子；而在这六个日子中， 老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？ 生答。预设：除夕、正月初一、正月十五 请生说说他为什么这么安排。 预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。 师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。 1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天，因为这四天是北京人过春节的序曲和三个高潮，是春节中最重要的日子，因而做了具体的描述，而略写了其他的内容。这样就做到了重点突出、主次分明使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。 《北京的春节》第二课时教学设计 ?????????????????? 钟亮生 一、学习目标： 1、有感情的朗读课文。