高中地理《22 气压带和风带》教学设计必修1.docVIP

地理《22 气压带和风带》教学设计（必修一） 【教学设计思想】 绘制气压带风带的分布（平面图），并说出移动规律。通过理想地球单圈环流的铺垫，分步附加地球自转（地向偏向力）、公转（季节性移动）和海陆分布差异，得到三圈环流及其季节移动规律；得到北半球副热带高压带与副极地低气压带断裂和海陆高低压形势季节性转换现象，最终把推导得到的结论让学生明确下来。按发生规律绘制气压带风带分布图（极地、赤道冷热大势-极地高压、赤道低压-气压带相间分布-副极地低压、副热带高压-风带风向判断-风带命名），说出气压带风带季节性移动方向，在冬、夏海平面等压线图上标示高低气压中心。 根据气压带风带性质对判定气候的特征。 【教学目标】 知识与技能 1．运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、三个低气压带、死个高气压带、六个风带形成与模式，掌握大气环流运动的规律。 2. 运用地图和地球公转说出气压带风带季节性移动方向 3. 运用（物理学知识）比热容，分析理解1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。 4. 读“东亚季风”图，分析季风的形成。 5. 运用气压带风带性质判断气候的特征 过程与方法 1. 通过从理想假设出发不断附加条件，使模型逐步贴近实际，是简化复杂问题，探索其规律的重要方法。 2. 绘制全球气压带风带示意图，说出气压带风带名称、分布、移动规律。 3. 读世界一