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高三数学 不等式的综合应用 知识精讲 通用版 【本讲主要内容】 一. 本周教学内容： 不等式的综合应用 【知识掌握】 【知识点精析】 等的关系体现了数学的对称美和统一美，不等关系则如同仙苑奇葩呈现出了数学的奇异美。不等式的知识渗透在数学中的各个分支，相互之间有着千丝万缕的联系，因此不等式又可作为一个工具来解决数学中的其它问题，诸如集合问题，方程（）。。。 不等式是继函数与方程之后的又一重点内容之一，作为解决问题的工具，与其它知识综合运用的特点比较突出。。 1、 （1）阅读理解材料：应用题所用语言多为“文字语言，符号语言，图形语言”并用，而且不少应用题文字叙述篇幅较长，阅读理解材料要达到的目的是将实际问题抽象成数学模型，这就要求解题者领悟问题的实际背景，确定问题中量与量之间的关系。。2）建立数学模型：根据（1）中的分析，把实际问题用“符号语言”、“图形语言”抽象成数学模型，并且，建立所得数学模型和已知数学模型的对应关系，以便确立下一步的努力方向。3）讨论不等式关系：根据（2）中建立起来的数学模型和题目要求，讨论与结论有关的不等关系，得到有关理论参数的值。4）作出问题结论：根据（3）中得到的理论参数的值，结合题目要求作出问题的结论。 2“一正二定三相等”这三个条件。“二定”这个条件是对不等式进行巧妙分拆、组合、添加系数等使之能变成可用均值不等式的形式的关键。倘若要多次用均值不等式求最值，必须保持每次取“＝”号的一致性。。 3。 例1. x的二次方程x2+2mx+2m+1＝0。 （1）（1，0）（12）m的范围。 （2）（01）m的范围。 剖析：二次方程的根的分布问题一般是借助于二次函数这个有力的工具来解决。。 （1）f（x）＝x2+2mx+2m+1x轴的交点分别在区间（1，0）（12） ∴ （2）x轴交点落在区间（01） （0－m1是因为对称轴x＝m应在区间（01）） 解得－m1－ 评述：解答本题的要点是同学要熟知两个二次（）。 2. 设，不等式恒成立，求实数a的取值范围。 剖析：含两个参数的不等式恒成立问题，一般是采取“隔离参数”的办法，把问题转化为求相应函数的最值问题来解决。a即可。 令 ∵0≤θ≤，∴1≤t≤且2sinθcosθ＝t2-1 （t2-1）-（2-a）t+2a+3 t2-（2+a）t+2a 即 ∴ 只需即可 ∵ 在上是减函数 ∴ ∴ 当时，对于，原不等式恒成立。 评讲：对于这类问题的求解可分为三步：第一步先分离参数；第二步求f（x） 例3. 用一块钢锭烧铸一个厚度均匀，且表面积为2平方米的正四棱锥形有盖容器（）h米，盖子边长为a米， （1）a关于h的解析式； （2）V立方米，则当h为何值时，V最大？求出V的最大值（） 剖析：在正四棱锥中有两个重要的计算关系，这就是： 棱长2＝底面半径2＋高２；棱长２＝底面边心距２＋高２； 本题只利用后一个关系及已知的表面积来建立a关于h的解析式。h′是正四棱锥的斜高，由题设可得: 消去h’，解得 ②由 （h0） 所以V≤，当且仅当h＝h＝1 故当h＝1V有最大值，V的最大值为立方米 评讲：本题主要考查建立函数关系式，由题意列出多个等量关系后，我们要能从中找到本题所需要的等量关系，在等量关系转换时，心中要明白要求哪一个量，哪些量要被看作已知量。a的函数关系式时不要遗漏h＞0这个限制条件。 。。 10%～14%，从题型上看有以下几个特点： （1）在选择题中考查对两个或三个实数的大小比较，有时还可能考查与函数、方程等内容的小综合。 。 。 。 题号 分值 占总分比例 题型 考查内容 2004江苏 23 14 9.5% 解答题 不等式证明与数列知识综合 2004福建 21 12 8% 解答题 不等式证明与函数、导数等知识综合 2004上海 20 14 9.5% 解答题 不等式与解析几何的综合 2005春北京 19 13 9% 解答题 不等式证明与函数综合的应用题 2005北京 20 14 9.5% 解答题 不等式证明与函数知识综合 2005江苏 22 14 % 解答题 不等式证明与二次函数，数列等知识综合 2005湖北 22 14 9.5% 解答题 不等式证明与数列知识综合 2005福建 5 5 8% 选择题 利用不等式求函数的最值 2005江西 17 12 8% 解答题 不等式证明与函数知识综合 2005全国 13 4 19% 填空题 不等式与指数的综合 19 12 解答题 不等式证明与数列知识综合 22 12 解答题 不等式证明与函数知识综合 2006全国 22 12 8% 解答题 不等式证明与数列知识综合 2006安徽 4 5 7% 选择题 不等式与简易逻辑综合 8