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S3-6平罗县职业教育中心课程教学案例结构组成《医用化学基础》教学设计 一、课程的性质及任务 《医用化学基础》是中等卫生职业教育护理专业的一门文化基础课程，本课程的主要内容包括溶液、电解质溶液和有机化学基础知识等，本课程的主要任务是使学生获得学习医学课程所必须的基础知识和技能、掌握化学知识在医学上的应用，培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。 二、课程目标 总体目标：通过对《医用化学基础》的学习，使学生获得从事相关医学职业岗位必需的化学基本理论、基础知识和基本技能，会应用所学的知识分析和解决工作中的实际问题，为学习后续课程和毕业后从事医学方面的工作打下坚实的基础。 能力目标： 会描述各类常见有机化合物的结构特点、性质及鉴定方法。 认识医用化学实验的常用仪器，了解医用化学实验的基本操作，了解胶体溶液的配制方法，溶液的PH值的测定方法。 学会简单的实验数据处理和分析方法、实验报告的书写。 会应用简单的化学原理，分析解决有关的问题。 知识目标： 1、掌握无机化学的基本概念和基础理论，溶液、电解质溶液、缓冲溶液、溶胶、高分子溶液等的基本概念、性质和有关计算。 2、掌握主要类型有机化合物的结构特点、命名。 3、掌握简单的有机化合物的结构理论，能通过有机化合物的结构特点分析各类有机化合物的性质。 4、掌握各类有机化合物官能团的典型性质，熟悉典型有机反应类型和实例。 5、熟悉各类有机化合物的鉴别方法。 6、了解与医药有关的典型有机化合物的性质、来源和用途。 7、能够运用所学医用化学知识对有关化学问题进行分析与评价。 素养目标： 1、培养学生“厚德、励志、笃实、尚能”的学风和乐于奉献、创新实干精神。 2、培养爱岗敬业、团结协作，竞争拼搏的优良品质。 3、树立安全意识和环保意识，初步建立绿色化学理念。 4、培养学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。 5、养成实事求是、理论联系实际的科学作风。 三、实施课时：64学时 四、授课时间：第一学期。 五、学习单元设计说明 （一）学习单元设计思路 1.理论依据 淡化学科意识强化专业意识，强调“必须、够用”的原则。紧紧依附专业，提炼、收集本学科的知识点、能力点，以他们为主线整合优化教学内容。注重职业素养教育，加强与后续课程的横向联系，内容的选取上着眼于专业需求，以“需用为准、够用为度、实用为先的原则服务于后续课程。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。本课程对知识目标描述使用“了解、熟悉、掌握”等目标动词，对能力的描述使用了“会描述、会操作、会应用”等目标动词。 2.工作实际需要 以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，培养与我国社会主义建设要求相适应、与就业岗位要求相符合、为卫生事业发展服务的技能型的高素质劳动者。 课程目标与学习单元的关系（列表说明） 课程目标 学习单元目标 所属单元 1、掌握化学的概念、研究对象。 2、了解化学与医学。 3、知道学习化学的方法。 能力目标：培养学生的自学能力和概括分析能力 知识目标：1、了解化学的研究对象，化学与医学的关系，医学化学课程的地位和作用，有益的学习方法。 2、熟悉学习化学的方法。 素养目标：通过青霉素发现史的学习，激发学生热爱科学的思想感情 1 掌握物质的量、摩尔质量等基本概念及有关计算 熟悉物质的量浓度、质量浓度、质量分数和体积分数等溶液浓度的表示方法 熟练掌握溶液的稀释与配制操作技术 了解渗透现象和渗透压的基本概念，影响渗透压的因素，渗透压在医学中的意义。 能力目标：1、能够利用利用公式进行简单计算。 2、掌握溶液的稀释与配制操作技术。。 知识目标：1、掌握物质的量、摩尔质量等基本概念及有关计算。 2、掌握物质的量浓度、质量浓度、质量分数和体积分数等溶液浓度的表示方法。 3、熟悉渗透现象和渗透压的基本概念。 4、了解影响渗透压的因素，渗透压在医学中的意义。 素养目标：1、培养学生尊重科学、主动探索科学的精神 2.强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯 2 了解分散系的概念，知道各种分散系的性质和医学应用。 熟悉化学平衡的概念及浓度对平衡的影响。 熟悉电解质溶液的性质，电解质的分类，电离平衡，同离子效应。 掌握溶液的酸碱性和[H=]的关系，溶液的PH值。 了解缓冲溶液的组成、作用及其医学应用。 能力目标：1、提高学生归纳总结知识的能力。 2、培养分析问题、简单计算的能力 知识目标：1、掌握电解质的分类，溶液的酸碱性和[H+]的关系及溶液的PH值。 熟悉各种分散系的性质和医学应用、缓冲溶液的组成、作用及其医学应用。 了解分散系的概念、化学平衡的概念及浓度对化学平衡的影响及电离平衡、同离子效应。 素养目标：1、认识溶液在临床医学中的价值，乐于学习医用化