[有效教学1.docVIP

有效教学”与“高效教学” ? 教学改革是落实课程改革目标的基本途径，随着我国基础教育课程改革的不断推进，如何提高课堂教学的有效性，既是教学研究和教学实践所关注的热点，也是推动课程改革深入发展的难点。“有效教学”、“高效教学”已成为教学研究和教学反思、交流中的高频词。????一、什么是有效教学????“有效教学”作为一种教学理念，它的产生源于西方的教育科学化运动。20世纪20年代，美国教育界人士和学生家长普遍认为，学校教育与当代生活不相干，因而没有实效，应该对学校课程进行改革，提出学校课程应该为学生完美的人生生活做准备，应该树立与社会需要直接联系的教育功利价值取向。当时，以提高生产效率为核心的科学化管理运动已经在工厂企业兴起，泰罗提出的“科学管理原理”作为企业科学化管理的理论支撑，同样受到教育界人士的认同，并竞相把科学管理的思想和方法运用于学校管理，“有效教学”就是在这种历史背景下提出来的。美国课程研究学者博比特认为，把科学管理的思想和方法运用于教育意味着，要根据不同学生的能力来进行教育……使每一个人都能正好获得自己所需要的东西。可见，有效教学重点所关注的并非是教师在特定时间里教学任务完成得如何，而是学生在特定的时间里学到了什么。????我国新的一轮基础教育课程改革伊始，引领这一场教育改革的专家学者们就对课堂教学改革给予了高度关注，他们随时跟踪和观察中小学课堂教学发生的变化，