各国读书会发展历史.docVIP

【瑞典】 最早是1902年由瑞典中学教师奥斯卡奥尔森在瑞典南部的兰德（Lund）创立的。 他曾经访问过美国，实地考察1870年代发起的美国学拓扩（Chautauqua）集会——西方读书会的早期雏形的成功而受到激发，于是回国后创办读书会。 由于他报道撰写了第一个学习圈的内容，发展了关于学习圈的观点和理论，该读书会被视为第一个现代读书会。 他和陶行知一样，对教育实践、理论和哲学都有探索，也和陶行知一样，受杜威思想的影响。他对学习圈的观点是：学习应是不昂贵的，学习方法要简单，每个人都能参与；参与者是平等的，都有相同的机会来表达自己，对学习的规划都有自己的见解。他的理想是“每个人都应该自己教育自己”。 19世纪末20世纪初，瑞典是个贫穷的国家，大多数人居住在乡村，人均受教育水平尤其是工人和农民受教育水平很低。民众运动中，服务于他们的团体，如工会、自由教会、禁酒社团、各种政治组织就意识到，提高他们的知识水平，对个体而言，成为一个能力很强的公民很重要；对组织而言，拥有受过教育的成员也很重要，受教育的人越多，组织越强大。 现状：学习圈已成为瑞典人的一种生活方式，参与全员性、地域分布广泛性、活动主题多元性的特点。几乎每个乡村都有读书会，数量超过30万个。瑞典全国阅读协会联盟？ 10个国家学习协会每年大约组织32万个学习圈，参与人数达250万个之多。大约75%的18至75岁瑞典人曾经参加过学习圈，大约40%的瑞典人在过去的三年中参加过至少一个学习圈，大约10%的瑞典人每年参加学习圈，5%的成人而言学习圈成了业余时间活动的主要部分。 年龄上，13-24岁15%，25-65岁65%，超过65岁20% 性别上，妇女57%，男性43% 主题上，美学如艺术、音乐、戏剧非常受欢迎，占学习圈活动的一半，尤其是音乐，单科最受欢迎的。公民学和类似的课是第二大受欢迎的。此外是行为学方面的课，语言、数学、自然科学和其他科目。 资金上，除政府津贴扶助之外，学习协会还通过社会名士、机构及公司赞助等开展活动。 自上而下—— 国家成人教育委员会负责分发政府津贴给10个国家成人教育协会，国家成人教育协会负责学习圈领导人的培训和派任；每个成人教育协会都有相当数量的地方办事处，总数大约有500多个，由这些办事处具体组织当地的学习圈活动。 瑞典学习圈领导者必须接受培训，由各个学习协会培训和聘任，监督。 成功原因： 建立学习圈图书馆，1905年，由政府拨款购买书籍，由读书会保存并提供给一般社会大众。 专门的学习协会成立。政府通过学习协会支持学习圈的原因是学习协会在满足所有类型的市民需求方面比政府更有效，运作更灵活，成本更低。 3、20世纪90年代开始，国家成人教育委员会开始负责分发政府津贴，并开始对学习圈进行跟踪和评估。 1974年瑞典议会通过对读书会做更多经费补助的决议使其发展更为迅速，每年以10%以上的成长率持续增加，到2008年，读书会数量约为28.5万个，参加人数约200万人。 特性： 学习圈服务于组织，成为组织中教育、信息、问题解决、政策决定和行动的地方，过程制度化。 2、铁三角：训练有素的主导者不是老师，阅读材料不是教材，主动积极的参与者不是被动接受的受教者 3、共同的话语氛围 4、遵从自愿参与和民主的原则，每个人的意见皆有效用，而且被接纳 5、聚会场所以参与者生活、工作和平常聚集的地方为主 6、地方自主性，摆脱中央的指导和资源的控制，以组织、小区和参与者的角度为出发点。瑞典的大众成人教育尤其是学习圈，已经而且正在被中央政府和地方当局用来促进市民参与各种重要事务。如，当政府想鼓励人们了解有关欧洲货币联盟的知识时，他们就会给学习协会提供更多的资金来支持开展这个主题的学习圈。由于学习协会具有分散性，他们可以轻而易举地在全国范围内提供学习圈。无论什么时候，当需要开展一项学习活动时，只要能够说服学习协会加入，这项活动就很容易开展起来。 【台湾】 台湾地区读书会的起源可追溯到1923年，读书会曾被视为思想反动组织而一度被禁止。 先在民间自发成立，并自我成长，后来受到当局的重视，可以说是自下而上的发展。 1982年，台湾学者林明德提倡书香社会，鼓励以书柜代替酒柜，开始有热心人士在社区推广家庭阅读；1985年，台北市成立第一个社区读书会——袋鼠妈妈读书会；1990年以后，全岛开始推行“故事妈妈”模式，成立7个故事妈妈协会，由毛毛虫儿童哲学基金会推广，文化建设委员会加入。儿童文学工作者林真美小区亲子阅读。 1990年起，政府倡导成人教育，非正式教育的多样化学习刺激了民众的学习欲望，许多文教机构也编列预算倡导成立读书会，于是，读书会在政府及民间团体的推动下蓬勃发展。 1996年，文建会启动“书香满宝岛”的文化植根计划，希望配合读书会的推广来落实书香社会的愿景，倡导终