合理归因的奥妙.docVIP

让智慧光芒照耀生活 --------合理归因的奥妙 一、辅导理念 学习动机可以被理解为一个复杂的系统，这个系统包含着一系列的子系统，如、归因子系统、情感体验子系统等等，而成功动机是激励个体积极从事对自身具有重要意义的工作，并指向成功的一种内驱力。它是后天获得的具有社会意义的动机。而本课的内容就是将两者有机的结合起来。 二、辅导目标： 1、学生能在游戏过程中能够体验到责任感。 2、学生对学习能建立正确合理的归因认知。 3、学生能够审视自己的学习方法和学习问题，通过与同龄人的交流学会自己解决自己的难题。 三、辅导重点与难点 学生能对学习建立一个合理的归因认知并逐步学会改善自己的学习机制和解决自己在学习上的不适应问题。 四、课前准备 白纸，PPT课件。 五、教学流程 环节一、活动热身，生活感悟 准备一张作业纸，用胶带把它卷成一根细长的圆柱形纸棒，用自己的手心、手背、肘关节、额头等部位“顶纸棒”。游戏采用两人一组的形式进行，一人练，一人观察，时间到后互换。 请同学说说成功的原因------- 环节二、故事链接，正确归因 目标:帮助学生建立正确合理的归因认知，体验学习责任感。 活动程序: 教师声情并茂地讲起了一个《对冰激凌过敏的汽车》的故事。 通用汽车公司黑海汽车制造厂总裁收到一封关于汽车的抱怨信：“最近我买了一辆新的黑海牌车，每次我从商店买完香子兰冰激凌回家，汽车就起动不了。但我买其他种类的冰激凌，车起动得很好。” 黑海厂总裁对这封信感到迷惑不解，但还是派了一个工程师去查看。当晚，工程师随这个车主去买香子兰冰激凌，返回时，车起动不了。工程师又连续去了两个晚上。第二个晚上，车主买了巧克力冰激凌和草莓冰激凌，车能起动。第三个晚上，买了香子兰冰激凌，车又起动不了了。 工程师绝不相信这部车对香子兰冰激凌过敏。于是他加倍工作以求解决问题。每次他都作记录，像日期、汽车往返的时间、汽油类型等。最后他发现了线索：车主买香子兰冰激凌比买其他冰激凌所花的时问要短。因为香子兰冰激凌很受欢迎，故分箱摆在货架前面，很易取到。因而问题就变成了：为什么车停很短时间就起动不了。工程师进一步找到了问题的答案，即是因为蒸气锁使汽车起动不了。而买其他冰激凌需要的时间多，可以使汽车充分冷却以便起动。而买完香子兰冰激凌时，汽车引擎还很热，所产生的蒸气耗散不掉，因而汽车起动不了。 问题的症结点在一个小小的“蒸气锁”上，这是一个很小的细节，但这个细节还是被细心的工程师发现。 正是这位工程师打破砂锅问到底的做事方法，使得问题的症结最终水落石出。如果没有这种追根究底、顺藤摸瓜的精神，恐怕这个细节就被忽略了。 当我们碰到问题时，不要浅尝辄止、简单地得出“可能或不可能”的结论，而是要投入真诚的努力，追根究底，不放过任何细节，冷静地思考问题的症结所在，积极地寻求解决问题的方法，惟有如此，才能把事情做好、做完美。 教师提问：故事给我们的启示 环节三、维纳的归因理论 所谓归因，就是人们将事情的结果归功于什么原因。心理学家韦纳认为，人对自己成功或失败的原因的归因会对今后的行为产生重大的影响。在实际生活中，个人对成功或失败的归因并不见得是成功或失败的真正原因。 我的归因特点：作为了解影响你自己学习的原因，如果你认为符合你的情形，请在（ ）中打“√”。我学习、考试成绩不理想，是因为： 1.家中没有人指导我解答疑难作业…………………… （ ） 2.我不喜欢任课教师…………………………………… （ ） 3.学习科目过于枯燥…………………………………… （ ） 4.平时养成了懒散的习惯，不愿学习………………… （ ） 5.家里环境差，没法学习……………………………… （ ） 6.我没有找到有效的学习方法………………………… （ ） 7.父母不关心我的学习………………………………… （ ） 8.我学习缺乏恒心和毅力……………………………… （ ） 9.班级学习风气不好…………………………………… （ ） 10.我不会妥善安排学习时间………………………… （ ） 11.学校令人讨厌……………………………………… （ ） 12.我学习基础不好，跟不上………………………… （ ） 13.老师的教学方法不适合我………………………… （ ） 14.我自己努力不够…………………………………… （ ） 15.运气不好，复习的内容总是不考………………… （ ） 16.身体不佳，无法集中精力学习…………………… （ ） 17.考题总是太难……………………………………… （ ） 18.我对学习没有兴趣………………………………… （ ） 19