周雅芳第三单元教案.docVIP

第三单元教案 备课人：周雅芳 教学分析： 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的答案，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要此基础上，帮助学生建立起对童话这种文字体裁的初步认识。 教师要综合考虑整组教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把适度。要从班级的实际出发，不要拔高要求；另外。相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。 教学本组教材可用11~13课时。其中，走进童话世界1课时，精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“展示台”1课时。 单元教学目标 1．认识21生字，会写16字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3．读懂课文，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 4、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。会抓住童话的特点编、写童话；发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 单元导读课：走进童话世界 教学目标： 1、 学习单元提示、资料袋，了解什么是童话，对童话这种新体裁有一个整体的认识。明确学童话的目标。 2、 整体浏览本单元童话故事，大致了解故事内容。 3、 激发兴趣，为接下来的综合性学习和口语交际·习作中的学童话、读童话、演童话、写童话奠定基础。 教学重点：指导学生进行有针对性地、快速地默读课文、资料袋等，了解有关于童话的信息。 教学难点： 抓住要点快速浏览 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、揭题激趣 1、你听说过白雪公主吗？你知道一只丑小鸭的故事吗？（图片出示）——这一些都是大家非常喜欢的——童话。这一个单元我们就要来学习一些有趣的童话故事。（激发学生阅读兴趣，明确阅读童话的要求目标。） 2、请同学们自己读一读单元提示，说一说，童话和前几单元的课文有什么不同？ 预设：生：童话有动人的故事，优美的语言，能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。 师：确实在童话世界里，有可爱的天使，也有可怕的巫婆，有会说话的小动物，也有会发脾气的小昆虫，这是一个神奇而又有趣的世界。 3、说说你从小到大，读过哪一些有趣的童话故事？ ——童话陪伴我们成长，也带给我们奇妙的幻想。 4、这一单元，学习童话，我们具体有什么任务？再读读单元提示：了解童话内容，品读童话语言，体会童话特点。 二、整体阅读 自读整一个单元的童话。（整体浏览，培养学生速读的习惯和能力，对整组课文有一个大致的了解。） 要求： （1）认真默读 （2）用心感受 （3）记住大概 2、检查和交流 （1）你最喜欢哪一篇？说说你的理由。 （2）在这一些童话中，你认识了哪一些人或者动物？ （3）在读的过程中，你有哪一些感受可以和大家分享？ 3、读一读自己认为最拿手或者最喜欢的段落。 三、学习资料袋 1、同学们初步浏览了这一组童话，看来已经被这些童话故事深深吸引。童话可以分成两大类，请同学们读读资料袋。（P45） 2、自由读读资料袋，你从中读明白了什么？ 3、交流汇报：在汇报的过程中明确： （1）童话的分类：一类是由作家创作的，如丹麦的安徒生童话；另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的。 （2）了解一些著名的童话作家。对著名的《格林童话》有所认识。 四、明