高中英语新人教版必修2 Unit2 The Olympic Games.docVIP

Unit 2 The Olympic Games 设计思想 设计思想与理论依据 根据教育部颁布的普通高级中学英语新课程标准，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 为更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这就要求教师根据课程的总体目标并结合教学内容，灵活而有创造性地使用教材，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，并在此过程中培养发展学生用英语解决实际问题的能力和培养学生的创新精神。 新课程的理念是“为了一切人，为了人的一切；教给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。” 设计特色 该教学设计是根据英语学科课程标准并结合本学科的特点，试图尝试在新课标指导下改善学生的学习方式。通过设计过程性、体验性目标，引导学生主动积极参与、亲身实践、合作研究，从而努力尝试学生学习方式的变革，改变以往单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这是该教学设计追求的目标。针对本单元而言，以奥运为话题，遵循教中学，学中用的原则。创设情景让学生发现，体验而提高能力，并让学生结合日常生活来运用语言，使学生学得快乐有效果。 二、 教材分析 1.本单元是以世界性的体育盛会The olympic games为中心话题，旨在通 过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。 了解奥运会在世界范围的影响（全世界人民对举办奥运会充满热情，尤其是中国人民正在为2008年第29届奥运会在中国的顺利举行而作出积极努力。），以及举办奥运会的最高宗旨。学会用英语表达自己的兴趣、爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时，培养学生对体育运动的爱好，为迎接2008奥运会写下自己的所思所想。学习该单元是对学生进行一次爱国主义教育的洗礼，激发其为祖国而努力学习奋斗。所以能否上好本单元，具有非常重要的意义。 2.各部分具体内容如下： Warming up:通过对与Olympic Games有关的9个问题的提问，让学生用已有知识和经验回答问题，检测学生对Olympic Games知道多少，激发学生学习本单元的兴趣。 Pre-reading:通过学生对三个问题的回答和交流了解奥运会的有关知识。 Reading:通过古希腊的一位作家到现代社会采访一位中国女孩的方式，介绍奥运会的有关知识，也让学生了解了古代与现代奥运会的异同。 Comprehending:是利用表格和问题的形式对文章进行了解，从而找出古代与现代奥运会的异同点，是对文章内容细节的深化。 Learning about language:分词汇和语法两部分.第一部分Discovering useful words and expressions中，第一个练习是根据语境的应用掌握词汇。第二个练习是通过了解单词的意义来掌握单词，通过熟悉近义短语来掌握新短语。第三个则是一篇小短问，要求用第二题所填的单词来填空以巩固新词。第四个是通过同根词的词与词的转换练习来掌握单词的不同形式。第五个是有关介词的练习，并区分同一动词因宾语的不同而所用不同的介词。第二部分Discovering useful structures通过创设一种情景来联系将来时态的被动形式。 Using language:分为Reading,Listening,Speaking和Writing四部分。 Reading 是与运动有关的一篇文章The story of Atlanta 。要求通过True or False 来检测阅读情况。Listening 是 Reading 中故事的继续。通过听这段材料，让学生知道故事的结局。Speaking 是通过 hobby 这个话题，根据提示，组成小组进行关于学生兴趣的讨论。Writing是通过向别人介绍自己的一种兴趣爱好来训练写的能力。 学情分析 高中生注意力具有一定的稳定性；观察具有一定的目的性，系统性和全面性； 初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡。喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师对教材内容简单重复与重现；同时，自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到关注和赞赏。 我班的学生大部分虽然有表现的欲望和求知的欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽致的展现自己的能力，尤其是普遍存在高中英语难学的思想。优点是他们中大多数学习比较刻苦，英语基本功比较扎实，特别