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八下期现代文学阅读期末复习 《藤野先生》作者：鲁迅 （第1~2段赏析） 1.作者为什么觉得“东京也无非是这样”? “无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。“这名目”是指日暮里。鲁迅去日本，只身处异邦，景物不同，风俗各异，远离亲人，有“去国杯乡”之感，因而见“日暮里”三字便勾起了思乡之情。这句话说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。日暮里是因联想到日暮乡关何处是.水户是因明的遗民朱舜水住过的地方，也是说国家衰亡。作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？作者抓住了他的外貌特征、举止、声调等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模糊这些描写揭示了藤野先生的什么品质？表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。作者着力写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)解剖图。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。(3)表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。(4)询问了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育“我”的原因。不是因果关系，日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝”与“不”连用，以反问的语气加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 是指在仙台讲堂里看时事影片时。“变化”指的是弃医从文。作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。先生对“我”这种毫无民族偏见的深情，“我”是终生难忘的。…我的恩师就是我的慈母。 ②每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。… 17．段①在内容和结构上在文中起什么作用？内容上点题，结构上过渡。 18．段②主要从哪两个角度写母亲对我严格管教？从叫我做人和读书两个方面。19．为什么母亲重罚我却“总不许我哭出声音来”？因为母亲“教训儿子不是借此出气叫别人听的”。 20．“她是慈母兼任严父”中“慈母”和“严父”两者是否矛盾？为什么？不矛盾，作为母亲，她首先在生活上照料“我”，父亲死后，她不得不也担起父亲的职责教育“我” 21．体会下列语句所包含的情感。（2分） ①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” ②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情 22．怎样评价母亲的教子方法？请你根据文段发表你自己的看法。（4分）提示：评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。 第8~13段赏析 1.“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”这句话中三个“如果”的连用，有什么作用？ 答：三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲的教育的感激之情。作者当时作为一个著名的学者，仍然谦虚的这样说自己在做人方面的态度，这足以显示母亲对作者做人的重大影响。 2. “在这广袤的人海里独自混了二十年，没有一个人管束过我。”作者为什么用“混”？ “混”字与文段中哪句话相呼应。 答：说自己“混”了二十年，表现了作者谦逊的态度。表达作者远离母亲后对母亲的怀念；而没有人管束，说明母亲对作者的教导帮助很大。与“没有一个人管束过我”相呼应。 3.引文中说“母亲管束我最严，她是我的慈母兼任严父。”结合文意回答作者为什么她是“慈母兼任严父”，举例子检验说明。 答：母亲对我的严格管教，主要反映在对“我”学习的督促和做人的训导。而慈在于当“我”生病时，她竟然用舌头舔我的眼病。 4.文中“每天天刚亮，我母亲便把我喊醒”，“催促我去上早学”。这些语句平实、朴素，表现了母亲对我怎样的态度？对下文起了什么作用？ 答：母亲对我的严格要求；为下文发表对母亲的看法和抒发对母亲的深爱