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高二化学 浓硫酸教案 课题 浓硫酸 授课人 学校 教学目标 （一）知识目标： 使学生掌握浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性)。 （二）能力目标： 学会通过观察、思考发现问题，通过实验探究分析解决问题的能力；能通过实验等途径获取有用信息，并能用化学语言表达、交流的能力；学会运用比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工的能力。 （三）情感目标： 对学生进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育；激发学生的爱国热情和培养他们的环保意识；及培养学生严谨求实的科学态度和勇于求异的创新精神。 重点 浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。 难点 浓硫酸的强氧化性 教学方法 启发——实验探究式教学法 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】通过前面的学习，我们知道硫元素有多种化合价，我们也了解了硫单质和+4价的硫SO2的重要性质，今天我们来学习+6价硫的化合物H2SO4的性质。 【板书】 硫酸 回忆倾听。 明确上课内容 【提问】初中时我们就学习过稀硫酸，稀硫酸具有哪些化学性质? [练习]写出下列反应的离子方程式。 NaOH 与 H2SO4 Fe与H2SO4 CuO与 H2SO4 Na2CO3与 H2SO4 对属于氧化还原反应的找出氧化剂和还原剂 思考并回答：稀硫酸具有酸的通性。 写离子方程式，明确稀硫酸电离出的H+具有弱氧化性。 复习稀硫酸的化学性质。 复习氧化还原反应知识，为后面与浓硫酸的强氧化性比较埋下伏笔。 【过渡】稀硫酸是一种强电解质在水溶液中全部电离出H+和SO42—，而浓硫酸主要是以H2SO4分子的形式存在，由于溶液中粒子不同，所以性质上可能有差异，下面我们就一起来探究浓硫酸。 【展示】一瓶浓硫酸和一瓶稀硫酸 【板书】一、浓硫酸的物理性质： 【探究归纳】无色、油状液体，密度大，高沸点，难挥发的强酸 【思考】我们把浓H2SO4稀释成不同浓度的稀硫酸，要注意什么问题？ 回忆、倾听。 观察、讨论、上台探究、回答（1）拿起试剂瓶，感觉重的是浓硫酸，因为浓硫酸的密度大。（2）摇动试剂瓶，呈油状、粘稠的是浓硫酸。 回忆、回答： 将浓硫酸沿着容器内壁缓慢地注入水中，并用玻璃棒不断搅拌，使产生的热量迅速扩散。 明白物质的存在形式决定性质。明确学习任务，激发学生继续学习的积极性。 培养学生的观察能力，主动探究，激发学生兴趣。 激活旧知识，落实新知识。 【过渡】下面我们将重点探究浓H2SO4与其他物质接触时所表现出的不同于稀硫酸的特殊性质。 【设疑】同学们根据你所知道的事实，尽可能多的说出浓硫酸具有的特殊性质。 【板书】二、浓硫酸的特性： 【过渡】我们在干燥某些气体的时候经常会想到浓硫酸，这说明浓硫酸具有什么性？ 【板书】1、吸水性（干燥剂） 【演示实验】在试管中加入一些胆矾，再加入3－4ml浓硫酸，振荡。观察颜色变化。 【提问】白色物质是什么？ 【讲解】说明浓硫酸不仅可以吸收气体中的水蒸气，还能够吸收结晶水，浓硫酸具有吸水性。 【设疑】浓硫酸具有吸水性，常作为干燥剂，那么它是否能干燥所有的气体呢？ 倾听、讨论。 思考回答：吸水性 观察并描述现象：固体由蓝色变为白色 思考。 回忆、回答：白色无水硫酸铜。 分析比较说明浓硫酸体现了吸水性。 领会 思考 激活旧知识 培养观察能力。 激疑。 回忆对比旧知识，明确内在联系。 设下悬念 【实验】纸屑、棉花、木屑中分别滴入几滴浓硫酸。 【说明】三者都是有机物含C、H、O元素 观察实验，回答：三种物质都发生了变化，生成了黑色的物质。 激疑、探索。 明了浓硫酸的脱水性。 【提问】从组成元素分析，生成的黑色固体是什么物质？ 【小结板书】2、脱水性（炭化） 【提示】皮肤与纸屑、棉花、木屑一样都是有机物，含C、H、O等元素。 【设疑】浓硫酸对皮肤有强烈的腐蚀性，如果 我们做实验时不慎沾上了浓硫酸怎么办？ 思考、回答：黑色物质是碳单质。 讨论并回答：如皮肤不慎沾上时，应立即用大量水冲洗(勿用手磨擦)，然后在患处涂上3%~5%的NaHCO3。 揭示反应本质。 加深浓硫酸具有脱水性的认识，学会处理偶发事故，消除恐惧心理。 【引导讨论】以上实验说明了浓硫酸既具有吸水性又具有脱水性，一字之差，请分析比较。 【师生共同小结】①吸水性：是指吸收水分或夺取结晶水合物中的结晶水。②脱水性：是指将有机物中的氢、氧元素的原子按水的组成（2:1）脱去，生成水分子。 它们的区别就在于是否有“现成”的水。 分析讨论，学生发言小结，作笔记。 培养学生概念间的比较能力，认清本质。 【提问】铜能与稀硫酸反应吗？为什么？