高二化学 盐类的水解2 ppt.pptVIP

盐 类 的 水 解 说课流程 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学流程 一、说教材 1.教材分析 3.教学目标 ①认知目标：初步掌握盐类水解的实质和规律，学会盐类 水解离子方程式的书写 ②能力目标：通过本节课的教学，培养学生实验能力，思 维能力，逻辑推理和综合归纳能力。 ③素质教育目标 德育目标：对学生进行科学态度和科学方法教育，使学生 能够透过现象看本质，学会分析处理矛盾的对 立统一 情感目标：创设宽松的学习氛围，激发学生学习化学的兴 趣 二、说教法 四、说教学流程 说课流程 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学流程 3.因势利导，探究真知 5.创设情景，寓教于乐 CH3COONa H2CO3 NH4Cl NaOH HCl KOH HNO3 NH3·H2O NaCl CH3COOH Na2CO3 6.口诀记忆，水到渠成 有弱才水解， 无弱不水解， 谁强显谁性， 同强显中性。 7.墨守“成规”，分解难点 例1.写出NH4Cl水解方程式 设计意图：指明水解程度很微弱，气体，沉淀不需标注 例2.写出Na2CO3水解方程式 设计意图：指明多元弱酸盐水解应分步进行 例3.写出AlCl3水解方程式 设计意图：指明多元弱碱盐水解应一步到位 8.开拓创新，融会贯通 例4. 下列属于碳酸氢钠水解离子方程式的是 A.HCO3-+H2O==H2CO3+OH- B.HCO3-+H2O==CO32-+H3O+ 设计意图：盐类水解和盐类电离是两个易混淆的概念，在各级各类考试中经常会考到两者的辨析,本例旨在使学生对这两个概念的理解更加深入，使知识理解融会贯通 8.开拓创新，融会贯通 理论分析 (3) NaCl溶液呈中性的原因： NaCl Na+ + Cl- H2O OH- + H+ 溶液存在四种离子： Na+、 Cl- 、 H+、 OH-，它们会相互反应吗？？ 不反应 所以 ：c(H+) = c(OH-) 溶液显中性 一、盐类的水解 在水溶液里，盐电离出来的弱酸阴离子(或弱碱阳离子)与水电离出的H+(或OH-)结合生成弱电解质的反应 1、 定义： 2、 实质： 破坏水的电离平衡，促进水的电离 3、 水解反应是中和反应的逆反应，但程度 一般很小 4、 水解反应一定是吸热反应 水解 中和 盐 + 水 酸 + 碱 4、实验验证，巩固新知 以你当前对盐类水解知识的感悟，先预测以下几中盐溶液的酸碱性，然后用pH试纸测定其pH值，完成下表 KNO3 Al2(SO4)3 Na2CO3 水溶液的酸碱性 pH值 盐 小于7 大于7 等于7 碱性 酸性 中性 你的预测正确吗？？ 理 论 实 践 理 论 实 践 碱性 那么什么样的盐才会发生水解？盐水解后溶液酸碱性如何判断？请分析、讨论以下实验结果 想一想？ KNO3 NaCl Al2(SO4)3 NH4Cl Na2CO3 CH3COONa 盐的组成 是否水解 酸碱性 盐溶液 中性 中性 是 是 是 是 否 否 弱酸盐 弱酸盐 弱碱盐 弱碱盐 强酸强碱盐 强酸强碱盐 有弱才水解 无弱不水解 谁强显谁性 同强显中性 盐类水解的规律 碱性 碱性 酸性 酸性 强碱 强碱 强酸 强酸 化学来源于生活，化学必将服务于生活。 * ?生活