高中语文古代诗歌鉴赏专题辅导.docVIP

高中语文古代诗歌鉴赏专题辅导 ?? 一、答题基本方略 ?? 1.把握标题，参照内容，明确类别、中心； ?? 2.捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点； ?? 3.审读题干，明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。 ?? 二、基本考查内容及对应答题点 ?? （一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的） ?? 包括内容： ?? 1.抒情言志的方法： ?? 直接抒情（直抒胸臆） ?? 间接抒情—— ?? 借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。 ?? 2.描写（写景）方法—— ?? 比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。 ?? （二）内容方面： ?? 设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀） ?? 答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对） ?? （三）语言方面： ?? 设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术 ?? 答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。 ?? （四）综合设问： ?? 1.就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里； ?? 答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。 ?? 2.诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子） ?? 逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。 ?? 三、各类诗歌的基本特点 ?? （一） 怀古诗 ?? 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。 ?? 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇.赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。 ?? 咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。 ?? 1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 ?? 2.内容特点： ?? 表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情； ?? 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今； ?? 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。 ?? 悲叹年华消逝，壮志难酬。 ?? （二）咏物诗 ?? 1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象 ?? 2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。 ?? 3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。寄托什么志。 ?? (三)写景诗 ?? 南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。 ?? 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 ?? 这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。 ?? 1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗； ?? 2.写法特点：借景抒情，融情入景； ?? 3.分析重点：景物特征； ?? 4.山水田园诗得住题： ?? 归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山； ?? 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 ?? （四）战争诗 ?? 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，