[2014年研训工作暨第十九个教研月活动工作总结.docVIP

临江教育均衡管理中心 2014年研训工作暨第十九个教研月活动工作总结 2014年研训工作暨第十九个教研月活动工作在县教委领导、县进修校指导下，借“联、挂、帮”研训工作契机，圆满完成了既定工作计划，实现了工作目标。 一、学科组建设的加强，有效确保了研训队伍质量的提升 1.夯实研训团队 提升教育品质在于提高研训工作实效，提高研训工作实效在于确保研训队伍质量。为此，我们对原有12个学科组71名研训教师的工作积极性和工作能力进行了量化考评，续聘了考核优秀的35名研训教师，增补聘任各学科带头人29名为中心研训组成员，新组建了中小学体艺卫学科研训组。岳溪中心领导前来参加我们的更新研训团队培训会，学科组建设经验得到温泉中心、中和中心、中乐中心的借鉴。 2.搭建研训平台 为方便研训教师相互交流学习、互通研训信息，均衡中心建立了临江教育学科研训组QQ群，片区研训工作动态及研训工作布置及时在QQ群中发布，让研训教师能在第一时间了解研训信息。同时，均衡中心教研员利用QQ群加强研训教师的业务培训与指导，有效提升了研训队伍的业务素质。 3.加强团队考核 学科研训组成员每期至少要完成以下五项基本工作：（1）至少承担一次校级及以上公开课（片区研讨活动轮流献课或安排本校指导对象献课）向中心提交公开课案例。（2）每一次片区研训活动主动参与并积极交流，提交交流报告单。（3）至少一次在校内外进行学科教学交流或学科教学辅导，向中心提交交流培训讲稿。（4）期末进行一次校本学科研训工作开展工作情况交流（学科研训工作开展情况、学科研训工作反思及建议等）向中心提交书面材料。（5）期末上交一篇学科教研论文。根据学科组成员完成工作任务情况和研训工作开展情况进行量化考核。学科中心组成员待遇：一是学科中心组成员与校内教研组长同等待遇，在评职晋级、评优评先方面享受加分政策；二是聘期末评选“教研先进个人”给予物质和精神奖励。 二、多形式多途径研训工作，有效推进了片区课改的再深入 1.重问题诊断，保证课改方向的正确性。本期，均衡中心各蹲点学校领导进驻学校，协助学校开展深化课程改革的学生问卷、教师座谈，真实了解学校课改进程中存在问题并进行梳理，建立台帐。同时提炼出最主要、最典型的问题，将问题转化为课题分解到教研组或年级组进行专题研究，探索解决问题的行动策略。均衡中心汇集各校问题再次梳理建立台帐，将问题转化为课题分解到学校以互研共探的方式寻求问题解决之策略。均衡中心梳理片区课改问题50条，初步确立课题5个。 2.重专题学习，保证课改策略的有效性。根据开教基[2014]34号文件要求，均衡中心各蹲点领导下校督促指导“三学”深度推进课程改革。各校定时间、分专题、专人主讲。同时，各年组进一步加强了教材的解读和课标的学习，初三年级加强了考纲的解读学习，对自已所承担学科年级目标了然于胸，从而保证了课堂教学的有效性，促进了课堂教学质量的提升。 3.重过程督导，促进校本研训的实效性。11月上旬，均衡中心会同进修校联片领导谭必富校长、帮片基地校云枫初中领导对片内所有初中学校推进课改情况进行了专项调研。12月上旬，均衡中心成立校本研训过程督导组，对片内各校（园）开展第十九个教研月活动落实情况及校本常规研训工作进行了专题督导。督导组通过观摩校园、走访教师、查阅资料、座谈交流等形式，真实、详细地了解了各校（园）教学常规、校本研训、课改推进、教研月活动开展等情况，对突出的工作亮点给予充分肯定并在其他校（园）座谈交流中进行了分享，同时对在工作中尚未做到位的地方提出了改进意见和建议，同时对督导情况梳理形成调研报告，为今后更有针对性、更加有效地开展各项工作奠定了基础。 4.重主题研讨，助推课堂教学实践改进。借“联挂帮”研训工作契机，11月14日，12月4日，均衡中心先后在明星小学与汉丰七校，书院初中与云枫初中举办了深化课堂教学变革“同课异构”主题研讨研活动。四校执教的课堂教学得到了与会领导和教师的赞许。汉丰七校研训团队、进修校小学研训室副主任廖纪元和中学教研员对如何推进课堂教学变革作了针对性培训；进修校研训室主任、临江片区挂片领导陈廷海作了题为《如何有效组织和实施“校本研训”》专题讲座，有效唤醒教师再深化课堂教学改革信念，对再改进再深化课堂教学策略进行了有效指导与培训，促进了教师的专业化成长。 11月25日，均衡中心在竹溪中心幼儿园举办了为贯彻《指南》推进课堂转型研讨活动。进修校教研员和学前教育科长结合活动开展情况进行了点评和科学而规范办园方法指导，会上指出：农村幼儿园环创要充分利用身边资源，变废为宝，为幼儿营造良好的学习、生活、玩耍环境；要充分发挥教玩具的作用激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好习惯；要摒弃家长现实功利思想，去“小学化”倾向，做好自己本职工作，用科学育儿思想去引领家长观念转变；每所幼儿园要怀着一颗