《夜莺的歌声》说课.ppt

夜莺的歌声 设计理念 以学生的思维为中心，从课文的整体入手，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 一、说教材 《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。 一、说教材 ?文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。 说目标 知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品 中受到熏陶感染。技能目标： 3、初步领会首尾照应的写法 一、说教材 3、教学重、难点 ?重点：  从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；?难点： 理解文章首尾照应的写法。说教具准备：多煤体课件说教法 一、说教材 4、教学准备 《夜莺的歌声》教学课件 查阅资料 二、说教法 本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生有感情地朗读课文，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 1、以读为本，读中感悟 2、创设情境，角色表演 3、开放课堂，课外延伸 三、说学法 1、实践法。 2、讨论法。 3、练习法。 四、说学情 学生对第二次世界大战很陌生，地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平。但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。 五、说教学过程 一.初读，学字词 接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。（略读课文的教学目标要求： 用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。） 二.再读，知结构；跳读课文，思考： 1、想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？ 2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？（ 略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。） 三.细读，明中心；小组读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？ 四.精读，表情感。 1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？ 2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声？ 3、此时，你想对他说些什么？ 环节一、创设情景，导入新课。 （3—5分钟） 引导学生回忆王二小、小英雄雨来的故事，使学生产生某种认识。 放映夜莺、杜鹃图片和叫声。 a、找出文中的中心句。 环节二： 自主学习体验，合作交流探究。 (10分钟） 自主朗读课文，完成问题： 环节二： 自主学习体验，合作交流探究。 (10分钟） 自主朗读课文，完成问题：  1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？ 2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？ 3、此时，你想对他说些什么？ 3、此时，你想对他说些什么？说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？ 4.游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？ 5.课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？ 反馈学习成果，相互辩论诱导。（15分钟） 以学生的思维为中心，组织全班同学以师生讨论、同学讨论的形式交流学习成果。 如： “怎么只有我一个……”、“是一种蘑菇吗”…… 夜莺的歌声出现了几次？分别有什么作用？ 环节三： 反馈学习成果，相互辩论诱导。（15分钟） 环节三： 老师点拨： 麻痹、戏弄 机智、勇敢、爱国 环节四：拓展创新，开放课堂，课外延伸 （10分钟） 1.课题为什么叫“夜莺的歌声”？ 2.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？ 环节五