高二语文 学好“赋、比、兴”，为文增光彩 ppt.pptVIP

重庆市江北中学校　郑崇昔 重庆市江北中学校　郑崇昔 重庆市江北中学校　郑崇昔 重庆市江北中学校　郑崇昔 重庆市江北中学校　郑崇昔 学好“赋、比、兴”，为文增光彩 “比，以彼物比此物。”（朱熹） “比者，附也。”（刘勰《文心雕龙》） 重庆市江北中学校　郑崇昔 下面的例子是否有比，各有什么特点？ 风吹树枝，呜呜咽咽，如同吹竽，好不悲凉！ 众鸟高飞，好像白云中的几点尘埃一现。 “灾祸和幸福的互相联系，同绳索绞在一起有什么区别？” “箫声柔婉润泽，好像慈父抚育儿子似的。” （比声之例） （拟形貌之例） （以事物喻道理之例） （以声音比心情之例） 《诗》“六义”之比，包括今日“比喻”与“比拟” 重庆市江北中学校　郑崇昔 作比丰富多变，但求十分切合为佳 重庆市江北中学校　郑崇昔 兴，也叫“起兴”。“先言他物以引起所咏之词也。” （朱熹） “兴者，起也。”（刘勰《文心雕龙》 ） 重庆市江北中学校　郑崇昔 下列句子是否有起兴手法？ 1.太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说:“早早早，你为什么背着炸药包？”背着炸药包,我去炸学校,一拉线,我就跑。回头一看学校不见了。 2.“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ” 3.彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。 重庆市江北中学校　郑崇昔 下列用起兴的句子有什么共同点？ ⑴ 月亮出来亮汪汪，想起我的阿哥在深山；歌像月亮天上走，哥啊哥啊！山下小河淌水清幽幽。 （《小河淌水》云南民歌） ⑵ 鼓浪屿四周海茫茫，海水鼓起波浪，鼓浪屿遥对着台湾岛，台湾是我家乡。 （《鼓浪屿之歌》） ⑶小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，雄鹰展翅飞，哪怕风雨骤，革命重担挑肩上，党的教导记心头。 （《红星照我去战斗》 电影《闪闪的红星》插曲） “起兴”特点一：由眼前所见的景或物唱起，引出想要抒发的感情、歌咏的事物。这里的景物描写往往起着营造氛围，烘托主人公心情等作用。 重庆市江北中学校　郑崇昔 （1）夕阳辉映着山头的塔影 月色映照着河边的流萤 春风吹遍了坦平的原野 群山结成了坚固的围屏啊 延安 你这庄严雄伟的古城 到处传遍了抗战的歌声 （2）遥远的夜空/有一个弯弯的月亮/弯弯的月亮下面/是那弯弯的小桥/小桥的旁边/有一条弯弯的小船/弯弯的小船悠悠/是那童年的阿娇 “起兴”特点二：刻意选择富有特征的事物，通过意象叠加来营造氛围，帮助表情达意。 重庆市江北中学校　郑崇昔 ⑴ 树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还。（黄梅戏《天仙配》） ⑵一棵小白杨，长在哨所旁，根儿深，干儿壮，守望着北疆，……，小白杨，它长我也长，和我一起守边防。 （《小白杨》） “起兴”特点三：用事物做比起兴入题，使形象性和感染力更强。 重庆市江北中学校　郑崇昔 永不言“气” 幸坤亚 ? 树叶儿落了，它深吸最后一口气，撑直了腰，挺直了背。 花儿谢了，它飘洒于尘埃之间，面对褪去的繁华，没有后悔，只有永不言弃的挣扎。 人呢？面对自己已去的年华，是放弃自己的信念，还是努力追求？面对困难险阻，是畏葸不前还是勇敢面对？面对一切不公，是抱怨、痛恨，抑或是坦然处之？ 学生习作示例 重庆市江北中学校　郑崇昔 起兴的修辞作用： 1、? 用他物开头，引起下文，让人展开联想。 2、? 用具体事物开头，和抒情融为一体，可以增强形象性和抒情性。 3、起兴常常用平行句式表达，使文句音节和谐，更好地和音乐的旋律和节奏结合，做到声情并茂。 重庆市江北中学校　郑崇昔 “《诗》有六义，其二曰‘赋’。 ‘赋’者，铺也，铺采摛文，体物写志也。” （刘勰《文心雕龙》 ） “赋者，敷陈其事而直言者也。”（朱熹） 语译：即用相似或整齐的句式来直接叙事、议论或抒情，现在所用修辞手法中的排比便是源自赋这种手法。汉代的文学代表文体“赋”将赋这种手法发扬光大。 重庆市江北中学校　郑崇昔 1.直陈其事 “ 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。??乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。” 2.敷陈（铺陈）其事