高中数学（教案+课内预习学案）2.3.1抛物线及其标准方程选修1-1.docVIP

2. 3.1 抛物线及其标准方程 一、学习目标 1.掌握抛物线的定义、几何图形,会推导抛物线的标准方程 2.能够利用给定条件求抛物线的标准方程 3.通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等一系列数学活动，培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力，使学生学会数学思考与推理，学会反思与感悟，形成良好的数学观。并进一步感受坐标法及数形结合的思想 二、学习重点 抛物线的定义及标准方程 三、学习难点 抛物线定义的形成过程及抛物线标准方程的推导（关键是坐标系方案的选择） 四、学习过程 （一）复习旧知 在初中，我们学习过了二次函数，知道二次函数的图象是一条抛物线 例如：（1），（2）的图象（自己画出函数图像） （二）学习新课 1.抛物线的定义 探究1观察抛物线的作图过程，探究抛物线的定义： 抛物线的定义： 思考：若F在上呢？（学生思考、讨论、画图） 2.抛物线的标准方程 要求抛物线的方程，必须先建立直角坐标系. 探究2 设焦点F到准线的距离为，你认为应该如何选择坐标系求抛物线的方程？按照你建立直角坐标系的方案，求抛物线的方程. 讨论：小组讨论建系方案及其对应的方程，你认为哪种建系方案使方程更简单？ 推导过程： 我们把方程叫做抛物线的标准方程，它表示的抛物线的焦点坐标是，准线方程是。 在建立椭圆、双曲线的标准方程的过程中，选择不同的坐标系得到了不同形式的标准方程，对于抛物线，当我们选择如图三种建立坐标系的方法，我们也可以得到不同形式的抛物线的标准方程： （学生分前两排，中间两排，后面两排三组分别计算三种情况，一起填充表格） 图形 标准方程 焦点坐标 准线方程 (三)例题 例1（1）已知抛物线的标准方程是，求它的焦点坐标和准线方程, （2）已知抛物线的焦点是，求它的标准方程. 解： 变式训练1： 已知抛物线的准线方程是x=—，求它的标准方程. 已知抛物线的标准方程是2y2+5x=0,求它的焦点坐标和准线方程. 解： 例2 点M与点F（4，0）的距离比它到直线l:x+5=0的距离小1，求点M的轨迹方程. 解： 变式训练2： 在抛物线y2=2x上求一点P，使P到焦点F与到点A（3，2）的距离之和最小. 解： (四)小结 1、抛物线的定义； 2、抛物线的四种标准方程； 3、注意抛物线的标准方程中的字母P的几何意义. (五)课后练习 1.抛物线y2=ax(a≠0)的准线方程是 ( ) (A)；(B)x=；(C) ；(D)x= 2.抛物线（m≠0）的焦点坐标是（　） (A) （0，）或（0，）；(B) （0，） (C) （0，）或（0，）；(D) （0，） 3.根据下列条件写出抛物线的标准方程:(1)焦点是F(0,3)，(2)焦点到准线的距离是2. 4.求下列抛物线的焦点坐标和准线方程：(1)y2=20x；(2)x2+8y=0. 5.点M到点（0，8）的距离比它到直线y＝－7的距离大1，求M点的轨迹方程. 2.3.1 抛物线及其标准方程 一、教学目标 1.掌握抛物线的定义、几何图形,会推导抛物线的标准方程 2.能够利用给定条件求抛物线的标准方程 3.通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等一系列数学活动，培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力，使学生学会数学思考与推理，学会反思与感悟，形成良好的数学观。并进一步感受坐标法及数形结合的思想 二、教学重点 抛物线的定义及标准方程 三、教学难点 抛物线定义的形成过程及抛物线标准方程的推导（关键是坐标系方案的选择） 四、教学过程 （一）复习旧知 在初中，我们学习过了二次函数，知道二次函数的图象是一条抛物线 例如：（1），（2）的图象（展示两个函数图象）： （二）讲授新课 1.课题引入 在实际生活中，我们也有许多的抛物线模型，例如1965年竣工的密西西比河河畔的萨尔南拱门,它就是用不锈钢铸成的抛物线形的建筑物。到底什么样的曲线才可以称做是抛物线？它具有怎样的几何特征？它的方程是什么呢？ 这就是我们今天要研究的内容.（板书：课题§2.4.1 抛物线及其标准方程） 2.抛物线的定义 信息技术应用（课堂中展示画图过程） 先看一个实验： 如图：点F是定点，是不经过点F的定直线，H是上任意一点，过点H作，线段FH的垂直平分线交MH于点M。拖动点H，观察点M的轨迹，你能发现点M满足的几何条件吗？（学生观察画图过程，并讨论） 可以发现，点M随着H运动的过程中，始终有|MH|=|MF|,即点M与定点F和定直线的距离相等。（也可以用几何画板度量|MH|，|MF|的值） （定义引入）： 我们把