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分享阅读 ---Shared-book Reading 主要内容 阅读 早期阅读 分享阅读 阅读的心理学定义 阅读是一个人依靠脑中的原有知识、主动获取信息、从文字中建构意义的过程。 阅 读 我们可用下图来表示这个概念： 原有知识和经验  阅读：看/听（获取信息）------文字（中介）------ 理解（意义建构） 原有知识和经验 原有知识经验与意义建构的关系之一： -------保证交流的畅通和简练 燕燕听到“冰棒”的叫卖声, 赶紧跑回屋里, 拿起自己的“小猪” ， 使劲摇了摇, 里面没有声音...... 阅读时，你在动用你脑子中的 “知识经验” 文章中涉及到的知识经验及推理： 1、燕燕为什么跑回屋里？ 2、“小猪”是真的猪吗？ 3、为什么拿起“小猪”？ 4、 为什么摇摇“小猪”？ 5、 里面没有声音表明了什么？ 下面说的是什么事？ 这个程序实际上很简单。首先，你把总件数分成几组。当然，如果件数不多的话，一次就行了，……很重要的是，一次件数不能太多。就是说，每次太多不如少些好。这在短时间内似乎无所谓，但经常不注意这一点，就很容易造成麻烦。而且，一旦带来麻烦，其代价可能是很昂贵的。一开始，整个程序看上去比较复杂，但过不了多久，它就会成为你生活中的一个组成部分。 儿童语言发展阶段图 幼儿的早期阅读 对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。 凭借色彩、图画、相应的语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程都是阅读。 幼儿早期阅读发展阶段 与书及文字有关的行为：玩书、撕书、咬书、拍打书、拿倒书…… 与阅读有关的一切准备：书的正反,书的前后，书的题目,书的目录、按顺序读…… 与阅读有关的任何行为:预测、理解、推理、假设、分析、判断、置疑、反思…… 阅读学习的误区 83%的家长对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，简单地将早期阅读等同于识字，将学习汉字看作一个记忆的过程。 班级教学起始时间晚； 注重对少量课文的深度分析，阅读量不足。 注重测验成绩，忽视兴趣、态度与情感的培养； 阅读是一种综合能力，应全面地进行培养 幼儿早期阅读的有效开展方式 -----分享阅读 一、什么是分享阅读 二、分享阅读教学实践特征 三、分享阅读的作用与实践成果 四、分享阅读的发展历程与展望 伴随阅读阶段的有效开展方式 教育学家Holdaway(分享阅读创始人)认为： 儿童的阅读学习过程是：基于已有的口语经验，建立字形与语音之间联系的过程，通过语音的中介作用，得到语义。只要方法得当，成年人与儿童间的社会性相互作用，能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能，扩大书面词汇量，提高阅读理解能力，促进儿童的阅读学习。 在此理论研究的基础上，我们发展了一种简便易行的教育方法——分享阅读（shared book reading） 什么是分享阅读 - --Shared-book Reading 分享阅读也称大书阅读 （Big Book Reading）， 是由Holdaway（1979，1980 ）首创的一种强调共同享受读书乐趣的早期阅读法。 分享阅读的概念 分享阅读指的是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿园实施的一种类似游戏的阅读活动。 分享阅读旨在轻松有效的培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快的从依赖阅读过渡到独立阅读。 分享阅读的组成要素 大书 - 小书 成人-儿童 互动