三角形全等条件（ASAAAS）的教学设计.docVIP

三角形全等条件（ASA/AAS）的教学设计 一、教学目标 知识技能 1掌握三角形全等的“ASA和AAS”条件。 2.能初步应用ASA和AAS”条件判定两个三角形全等. 数学思考 1.使学生经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 2.在探索三角形全等条件及其运用过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理. 解决问题 会用ASA和AAS”条件证明两个三角形全等. 情感态度 1.通过探索和实际的过程体会数学思维的乐趣,激发应用数学的意识. 2.通过合作交流,培养合作意识,体验成功的喜悦. 二、教学方法 探究式、讨论式 三、教学手段 多媒体辅助教学（Flash课件）。 四、教学过程 Ⅰ、创设情境，引入新课 一天, 小明的妈妈叫他去玻璃店画一块三角形玻璃,小明不小心把画的三角形玻璃打碎成了三块,他为了省事,他从打碎的三块玻璃中选一块去,小明想法能办得到吗?若能,你认为小明应该拿哪块玻璃去呢?为什么? 【师生行为】 教师通过（Flash课件）展示视频内容，提出情境问题.学生独立思考，发表自己的见解。 【设计意图】 创设性的设计问题，变“教教材”为“用教材”.①使学生快速集中精力，调整听课状态.②知识的呈现过程与学生已有的生活密切联系起来，学有用的数学，激发学生的学习兴趣。③使学生产生认知上的冲突，从而引入本课课题，明确本节课的探究方向，激发学习欲望。 Ⅱ、