演習5TTでのコミュニケーション活動.pptVIP

演習３ 英語ノートを使ったＴＴによる授業 英語を教えるなんてできない… 学級担任だからこそできる！ 　?指導案＆教材を作る 　?学ぶモデルとなる 　?児童の不安を取り除く 　?保護者に説明する ＡＬＴが一人でやれば… ＡＬＴのいる教室で学級担任は 　?モデル（一番積極的な学習者となる） 　?仲　間（一緒に活動する） 　?指揮者（ＡＬＴも児童も動かす） 　?支援者（つまずいた児童を助ける） 　?架け橋（ＡＬＴと児童をつなぐ） 　?評価者（褒める?励ます） ＡＬＴは実際何をする？ 学級担任の指導の下に 　?活動を考え、教材を作成する 　?出身国のことを紹介する 　?自然な英語を聞かせる 　?児童の反応に、臨機応変に対応する 　?自然な英語＆発音を指導する 　?評価する＝褒める＋励ます 　?授業の振り返りをする ＴＴの授業で気を付けることは？ 一人でやる授業と違って 　?担任脚本　ＡＬＴ主演　 　?授業前、中、後の連携 　?多様な学び　グループ学習など 　?二人はいつも仲良し 授業以外の時間ですることは？ ＡＬＴとの授業準備と授業後の打合せ 　?原案は担任、ＡＬＴがアドバイス 　?教材作成の手伝いをＡＬＴに依頼 　?担任の使う英語のチェック 　?一緒に振り返り　次につなげる 　?児童の情報をＡＬＴに伝える 中学校英語教員とのＴＴでは 　?中学校英語との違いを説明 　?扱う言語材料のアドバイスを受ける 　?児童に分かる英語をゆっくり、たくさん 　?文字指導や文法指導はしない ＴＴを成功させるのは 最も大切なことは 　「学級担任とＡＬＴの 　　　　　　　コミュニケーション」 　　?役割分担 　　?相互理解　 * それでは、この演習で体験したことをふまえて、ＴＴでのコミュニケーション活動において大切なことを振り返ってみましょう。 * 最初の講義から繰り返し聞いていると思いますが、小学校外国語活動は、学級担任が中心となって行われます。まずは、英語を教えることに不安やとまどいを持っている担任の先生方に、どうして担任なのかを納得してもらいましょう。 小学校外国語活動の第一のねらいは、スキルを身につけさせることではなく、「外国語や世界に興味?関心をもち、外国語を使って積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成する」ことなので、児童１人１人のことをよく理解していて、児童にとって身近な学級担任だからこそできるのです。 学級担任だからこそ、 ○学校で作成した指導計画を基に、教育課程全般の指導内容を加味し、学級の実態に合う指導案や教材などを作成できます。 ○上手な英語を教えるのではなく、活動の中で、英語でコミュニケーションを積極的に図ろうとするモデルを示すことができます。 ○児童の、未知なる外国語への不安を取り除くことができます。 ○保護者に外国語活動のねらいや、目標、学習内容を知らせることができます。 これらは、ＡＬＴや、ただ英語がしゃべれるだけの専門家にはとうていできません。 * 実際に、ＡＬＴとのＴＴでの授業を行う場合には、ＡＬＴと学級担任の役割をしっかり分担することが大切です。では、学級担任の役割を確認しましょう。 ○繰り返しになりますが、外国語活動では、担任は通常の授業で見せる、「何でも知っているから教えてあげる」立場ではなく、「積極的に学ぶモデルをしめす」役割です。 ○児童とともに活動しますので、児童にとっては、一緒に活動する仲間です。 ○同時に、ＡＬＴや児童に指示を出し、学級をマネジメントし、授業を進行する指揮者の役割も担います。 ○一緒に活動しながらも、児童の様子を注意深く観察し、つまずいている児童に適切な支援を行います。 ○児童の一番の理解者として、ＡＬＴと児童とが良好な人間関係を築くことができるように、架け橋となります。 ○授業の目標に沿った評価を行い、児童の学習意欲や自信を高めるような適切なフィードバックを行います。 * それでは、ＡＬＴの役割についても確認しておきましょう。 さきほども申しましたが、外国語活動をデザインするのは学級担任です。その下でＡＬＴは授業の主役となるのですが、実際には次のような役割があります。 ○指導計画に沿って、学級担任に協力して活動を考え、教材を作成します。 ○ＡＬＴの国や地域の習慣や多用な考え方、発想などを児童に伝えます。 ○自然な英語を児童に聞かせます。 ○児童の反応に臨機応変に英語で対応し、 ○自然な英語の使い方や発音を指導します。 ○授業の目標に沿った評価を行い、児童の学習意欲や自信を高めるような適切なフィードバックを行います。 ○授業の振り返りをします。 ※契約時には、他の細かい勤務の条件とともに、ＡＬＴが何をするかという点も明確に示しておくとよいでしょう。 * 小学校の学級担任の先