地球属于谁教学设计.docVIP

品德教学设计??课题.地球属于谁 课题.地球属于谁 教学目标 1．学习简单的食物链知识。 2．初步了解物种灭绝的事实。 3．理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。 4．思考并且形成人类对自然界的正确态度。 教科书分析 参见第50--51页。 教学准备 1．在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。 2．教师准备一些有关动植物灭绝的资料。 3. 多媒体课件 第一课时 教学活动及过程 一、设置悬念，引入课题。 同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？ 板书：人类 ????? 其它生命 是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁 二、激情导入，了解地球现状 ??? 1.很久以来，人类一直认为自己是地球的主人。其实，地球已经存在40多亿年了，而人类只有300万年的历史。在人类之前，地球上已经存在着大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数蕨类等许许多多的动植物。 ??? 以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐…… ??? 课件演示：哭笑的地球 提问：你看到了什么？ 有什么感受？ 学生交流感受 看来，这些画面对同学们有很大的触动，我自己也有相同的感觉，我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字： 课件演示：令人深思的数字 看到这令人深思的数字，你想说些什么？ （学生交流自己的想法） 2. 多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。 学生交流收集的资料 看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。 课件演示：濒临灭绝的动植物 3..小结过渡，讨论： 通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。 课件演示：随着人类将越来越多的野生动植物推向灭绝的边缘，自然界的不平衡现象越来越严重，大家想一想： 那时的地球会出现怎样的局面？ 学生就问题展开讨论，并交流。 教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡……你们听…… 歌曲《地球你好吗》第一段 三、总结发言，认知食物链。 1. 是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为，各种有生命的物体之间存在着密切的关系，那就是食物链关系。 你们知道什么是食物链吗？ 课件演示：食物链图 像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。 课件演示：食物链 2. 找出图中有哪些食物链？ 课件演示：食物链图 学生交流讨论。 四、激情渲染，升华主题。 同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？ 现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命） 教师相机板书：保护环境 我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。 课件演示：? 让我们郑重宣誓 ???????????? 珍视天空，关爱大地 ???????????? 抵制污染，植绿护绿 ???????????? 保护环境，保护自然 ???????????? 绿色消费，绿色人生 板书设计： ? ????????????????? ?人类 地球属于谁? ?????????????保护环境 ????????????????? 其它生命 ?你看到了什么？ 1、????????? 我看到了地球以前是健康的，但后来却奄奄一息了。 ?2、????????? 我看到了地球上的树木没有了，取而代之的是一幢幢高楼大厦。 ?3、????????? 我看到了地球已经遍体鳞伤。 ?4、????????? 我看到了地球上车辆越来越多，空气变得十分浑浊。 ?5、????????? 我看到了地地下的资源快被人们开采光了。 ?你有什么感受？ 1、????????? 我觉得地球已经快被我们人类糟蹋的体无完肤了。 ? 2、????????? 我感到人类是毁坏地球的罪魁祸首。 ? 3、????????? 我感到人类现在的生活虽然很舒适，住着高楼，坐着汽车，但终有一天，会失去我们美丽可爱的家园。 ? 4、????????? 我痛恨破地球的人类，我想让地球永远生机勃勃。 ? ? 看了这些数字，你想说些什么？ 1、????????? 看了这些数字，我想说，地球上的生物灭绝的越来越快了。 ? 2、????????? 我想到了，也许在不久的将来，我们人类也会在这个地球上消失。 ? 3、????????? 我想说，很多种生物的灭绝都是我们人类带来的。 206次???所属学校：钱头小学