传染病及其预防教学设计.doc.docVIP

《传染病及其预防》教学设计 一、教材分析传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。 3、掌握传染病流行的三个基本环节。 4、掌握传染病的一般预防。 能力目标： 1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。 情感目标： 1．　通过了解传染病的传播途径和预防措施，正确建立传染病的预防观点。 2．　通过学生对传染病的讨论，初步形成关注社会问题的认识观，培养学生积极健康的生活态度，懂得关爱生命的人身价值。 3． 培养学生能正确对待传染病人，关心和帮助他们的生活，具有善待和宽容他人的情感。 四、教学重难点： 1.　重点：引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 2.　难点：认识和关注爱滋病的传播途径及其预防措施。 五、教学过程 ? 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新单元 播放歌曲：《健康歌》，问：我们听到 的这首歌曲的名字是什么？ 引导: 人的生命只有一次，健康和长寿是我 们每个人的愿望。什么是健康？ 小结：健康既指身体上的健康，还包 括心理上和社会适应方面的良好状 态，我们怎样才能生活得更健康呢？ 这是本单元要解决的问题。 学生口答：《健康歌》， 并根据自己的理解描 述什么是健康。 由此导出新单元内容。 一、传染病的概念： 出示影片资料并提出问题： 1、片中的小华得了什么病？ 2、传染病是由什么引起的？ 3、什么是传染病？ 小结：1、传染病的概念。 2、传染病的特点。 3、病原体。 学生带着问题观看影 片后回答相应问题。 让学生在生活实例中发现问题。激发学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣 二、传染病的分类： 教师：根据病原体的不同，传染病可分为四类： 1、细菌性传染病 2．病毒性传染病 3．寄生虫性传染病 4．真菌性传染病 教师出示表格，学生回答。 生：倾听、明确分类，列举实例。 观看表格，从而区分传染病的非传染病。再列举一些传染病。 让学生明确传染病根据病原体的不同科分为哪几类。 调动了学生的知识储备，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。 三、 传染 病流 行的 基本 环节 出示传染病流行的基本环节的视频资料，并提出问题： 1、传染病流行的三个基本环节是什么？ 2、对于小华来说，谁是他的传染源？ 他是怎么得上流感的？ 3、片中有易感人群吗？ 师：同学们考虑一下，所有传染病的传播途径都是一样的吗？ 生：不是。有些传染病是通过空气传播，如流感；有些是通过饮食传播，如肝炎；有些是通过接触传播，如癣；有些是通过生物媒介传播，如疟疾等 四、 传染 病的 预防 措施 出示传染病的预防视频。 出谋划策：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？ 归纳：传染病的预防三措施： 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 巩固练习：出示快速判断和想一想，巩固新知。 学生观看 学生小组讨论 教室内煮醋、病人用过的东西消毒，没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等。 学生分析回答 联系生活实际，并通过小组合作，达成对知识的深入理解，学生在交流中完善了自己的知识认知。 拓展延伸 出示有关肝炎和艾滋病的资料，并提出相应问题，对学生进行教育。 观看并充分认识到肝炎、艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性，并分析出肝炎、艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及采取的预防措施。 进行视频资源共享，拓展学生的知识面，锻炼了学生的概括能力和语言表达能力。 盘点收获 指导学生间的补充和交流，并鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。 归纳本节课学到的知识、想到的问题，以及今后注意的方面。 进行自评和互评，取长补短。 巩固练习 出示习题 学生进行练习 进一步锻炼了学生应用知识解决生活中的问题的能力