一、2006年学业考试数学命题的依据及指导思想..ppt

* * 一、2006年学业考试数学命题的依据及指导思想 命题依据是:《数学课程标准》和 教材 指导思想是: 狠抓基础 注重过程 渗透思想 突出能力 强调应用 着重创新 凡是教材没有的不考;教材上有而《标准》上没有的也不考 二、2006年学业考试数学命题的 发展趋势 三少三多： 少书写 多思考 少繁难 多应用 少封闭 多开放 （一)数学双基仍是学业考试的重点 (二)规律意识类试题将成为 数与代数领域的主流之一 （三）试题难度降低，将从以往的论证转向发现、猜测和探究。 （四）紧密联系现实生活,聚 焦社会热点的试题将备受关注 (五) 数形结合、图表信 息类试题将倍受青睐。 （六）考查创新意识和实践能力 的试题将成为命题的方向 1、设计开放性问题 促进学生个性的培养 常见的开放题： （1）探索、补充条件； （2）探索、确定结论； （3）探索存在性； （4）有关方案设计的题目。 2、提供操作性试题 强化学生的动手能力 3、借助应用性问题 提高学生的实践能力 实际应用题的分类 （1）按知识内容分类： 代数题应用题、几何应用题、函数应用题、 概率统计应用题。 （2）按现实生产和生活中的应用进行分类： 有成本、价格、利润、存款和货款、运输、 航行、管理与决策、农业生产、生物繁殖等。 4、巧设探索性问题 增强学生的分析能力 探索性问题常见的题型 （1）条件探索型：给出结论，没有给出条件 （或条件残缺），要答题者分析寻找应 具备的条件。 （2）结论探索型：给出条件，没有给出明确 结论（或结论不惟一），要答题者探索、 组合出结论。 5、通过阅读理解题 培养学生的自学能力 阅读理解题型 （1）考查解题思维过程的阅读理解题。 （2）考查纠正错误挖病根能力的阅读 理解题。 （3）考查数据处理分析能力的阅读理解题。 （4）考查归纳探索规律能力的阅读理解题。 6、关注跨学科问题 提升学生对知识的整合能力 7、设置数学综合题 考查学生的综合素质 方程型综合题 函数型综合题 几何型综合题