多种方法测电阻教学设计多种方法测电阻教学设计.doc

探究----多种方法测电阻教学设计 延庆十一学校 王 梅 一、设计指导思想： 本课设计中力图体现“知识学习”是一种“探究的活动”，知识并不是绝对的、不变的结论。结合教学实际对本节内容进行合理的重组，以便利于探究，让学生在探究中发现，在探究中创新。从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义，从探究的“程序操作”走向“实际探索”并以“探究问题”为“桥”引领师生共同走向这一“变薄的教材” 二、教学内容分析 欧姆定律是电中的重要定律，教材中测电阻的实验。。近年考试题对电学实验的考查主要集中在测电阻上，更偏爱测电阻，而且难。我学生整体层次较，很多学生实验基础较差，而且不喜欢动手，还存在“眼高手低”的问题。面对新现象，新问题，没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。 1）进一步复习巩固伏安法测量电阻； （2）通过对电路的设计与分析进一步复习巩固串并联电路的特点。 2、过程与方法目标： （1）通过实验方案的设计培养学生设计实验的能力及利用所学知识解决问题的能力； （2）通过指导学生增强创新意识1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识2）培育实事求是的科学态度3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 复习引入 环节二 师生合作共同探究 环节三 归纳总结 巩固升华 环节四 课外延伸 复习“伏安法测电阻”： 1、提出问题： 在前面的复习中，我们知道了测量电流的仪表是_______；测量电压的仪表是_______。有没有测量电阻的仪表？如何来测未知电阻的阻值？ 2、完成学案“伏安法测电阻”实验： 请同学们写出 “伏安法测电阻”的实验原理、画出电路图；写出实验步骤及表达式。 强调：书写实验步骤时：写清用什么，测什么，用什么表示。 3、教师对伏安法测电阻过程用多媒体进行展示 4、完成学案中的针对练习1 其它方法测电阻： 前面我们复习了用伏安法测电阻，可是在实际电路中有时只有电流表或电压表，又该如何测出待测电阻Rx呢？ 下面我们把同学们分成四个组，分别进行探究测量电阻的方法： 1、教师分别给四个组出示不同的实验器材： 第一组：电流表（2个）、一个阻值已知的电阻R0、电源（电压未知）、开关（1个）、导线（若干）、待测电阻。如何测量未知电阻的阻值？ 第二组：电流表（1个）、一个阻值已知的电阻R0、电源（电压未知）、开关（2个）、导线（若干）、待测电阻。如何测量未知电阻的阻值？ 第三组：电压表（2个）、一个阻值已知的电阻R0、电源（电压未知）、开关（1个）、导线（若干）、待测电阻。如何测量未知电阻的阻值？ 第四组：电压表（1个）、一个阻值已知的电阻R0、电源（电压未知）、开关（2个）、导线（若干）、待测电阻。如何测量未知电阻的阻值？ 2、引导学生分析各组实验器材的不同，探究设计电路的思路，提出思考问题： （1）使用电流表或电压表应采取什么样的连接方式？ （2）各电表分别测量什么物理量? （3）依据的原理是什么？ 3、请各组同学展示设计成果 （每组同学展示一种方法，说明思路） 4、教师进行归纳总结同时巩练习 （1）双安法 连接方式：R0和Rx并联. 依据原理：U0=Ux （2）单安法 连接方式：R0和Rx并联或R0和Rx串联短接 依据原理：U0=Ux 或U=U （3）双伏法 连接方式：R0和Rx串联. 依据原理：I0=Ix （4）单伏法 连接方式：R0和Rx串联. 依据原理：I0=Ix 师引导学生从三个维度回顾这节课的收获 1、作业（测电阻练习） 2、思考题 (1)、如果滑动变阻器电阻已知，你怎样利用它，结合其它仪器测电阻？ (2)、你如何利用电阻箱、电流表（或电压表）、滑动变阻器、电源（电压未知）、开关（2个）、导线（若干）测电阻？ 学生回答： 电流表；电压表 没有测量电阻的仪表 采用伏安法测电阻 学生完成学案: 电路图： 实验步骤： 1、用电压表测出Rx两端的电压Ux 2、用电流表测出流过Rx的电流Ix 表达式：Rx= Ux/Ix 完成巩固练习