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多音字误读原因初探 汉字中一字多音现象的存在是人们经常读错字的原因，准确掌握多音字读音是人们规范认读汉字的关键。本文针对《现代汉语词典》里的多音字和日常生活中一些不规范的多音字现象，分别从原因、类型、功能等方面探究了多音字的规范问题，希望为识字教学和规范用字提供一定的帮助。 (关键词( 汉字 多音字 误读 原因 汉字读音规范是汉语规范化的重要组成部分，人们能否准确规范地读音是语文规范化水平和推广普通话成效的重要标志。而多音字是社会用字中出现误读最多的部分。因此，分析多音字形成的原因有助于更好地理解为何造成误读。 一、多音字的概念及其形成原因 汉字中的多音现象非常普遍，而且常用汉字中多音字的比例更大，据统计1000 个最常用汉字中，多音字就有170 个。汉语方言语音差异很大，方言词语进入通用语（如今天的普通话）后，有时还将读音也带了进来，形成多音字。比如：“仔”，普通话读z，现在多了“牛仔zi(934页)”的读音。再如“剥”，北京口语读“bāo(42页)”，于是现在普通话有了两个读音，一个用于书面语“bō(95页)剥削”，一个用于口语“bāo(42页)剥皮儿”。这实际上就是在同一字中，方音与普通话语音并存。 （二）文白异读造成的多音字 文白异读是形成多音字的原因之一。文读即读书时的发音文白异读的字读音不同，但意义相同，其读音的差别主要在组词上，如：削，读“xiāo(1379页)”时，只限于口语单用，例如：削苹果。而用于合成词时只能读“xuē(1428页)”，例如：削弱。薄，读“báo(43页)”时，只限于口语单用，例如：薄纸。而用于合成词时只能读“bó(98页)”，例如：刻薄。落，读书面语时读“luò(837页)”，例如：落伍、降落、落后。而读口语时则读“lào(762页)”，例如：落枕、落色。核，读书面语时读“hé(512页)”，例如：核桃、核心。而读口语时则读“hú(532页)”例如：桃核、梨核。血，读书面语时读“xuè（1431页）”，例如：血海深仇。而读口语时则读“xiě（1394页）”例如：流血了。寻，读书面语时读“xún（1433页）”，例如：寻觅、寻常。而读口语时则读“xín（1434页）”例如：寻开心、寻思。 （三）传统读音与今音并存形成的多音字 汉语发展史中，语音的演变和发展是比较快的，上古有上古的语音系统，中古有中古的语音系统。同一个字的读音在不同时期会有变化，原来一个字有统一的读音，后来由于在不同的地方发展演变的速度不一样，因而有还保留了古音，而有的则按照发展变化后形成的今音来读。一些、地名国名、物名等的读音与常用义的一般读法形成一字多音，如姓氏：员Yùn(1562页)、仇Qiú(1040页)；地名：Rén(1066页)任丘；国名：bì(70页)秘鲁；成语、文言词中的特殊读音与常用义的一般读音形成一字多音。例如：番现代常用读音为，而地名番禺读，保留了古代的读音；现代常用读音为，但地名县读，保留了古代的读音。头发”的“发f(343页)”和“发财”的“发f(337页)”，本不是一个字，合并简化为一个字，形成了多音字。“斗争”的“斗d(306页)”，简化并入度量单位“斗du（214页）”，于是“斗”成了多音字。 4、通假造成的多音字 通假，用今天的话说，就是有本字不用而写了一个别字。通假也有同音和近音的区别。如“早”通假写成“蚤”，完全同音，未产生多音。再如：“归”字，其本义是表示“返回”、“女子出嫁”、“归还”、“归附”等意思，读“guī(472页)”，如：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书（归有光《项脊轩志》）”。而“归”又通“馈”，即“赠送”的意思，读“kuì(739页)”，如：“阳货欲见孔子，孔子不见。归孔子豚（《论语阳货》）”。又如：“龟”有乌龟之意，但在《庄子·养生主》中“不龟手之药”的“龟”则通“皲”，表示皲裂之意，读“jūn (694页)”，这些多音字都是古音通假造成的。 （五）假借和引申造成的多音字 引申是一个词基于联想作用由本义生出某种有联系的新义。由引申引起的词语音上的变化主要表现为声调的改变，例如好(háo，hào)，兴(xīng，xìng)，担(dān，dàn)，号(háo，hào)等等。记录语言中的某个词，借用相同或音近的字来表示，而意义并不跟这个字相合，这种用字方法叫假借。假借字与被借字在现代汉字中用同一个汉字，但字音不同。如：借动词“之”为代词“之”，读音相同，未产生多音。再如“辟”，本义为“法律”，假借为“躲避”，读音相近，于是“辟”有了“pì(968页)”和“bì(71页)” 两个读音④。后为作区别，“躲避”的“避”字增加了表意偏旁，于是“辟”不再有“躲避”义，也就减少了一个读音。当然，“复辟”的“辟”仍读“bì（71页）”，这是另一