大学校园环境设计大学校园环境设计.doc

中职学校的核心竞争力在于扎实开展以人为本的校园文化建设。本文以西安市机电职业技术学校近年来在校园文化不断思考与实践为个案研究，尝试在精神文化、制度文化、物质文化三个方面进行梳理，从而为该校逐步形成具有机电职校特色的中职校园文化进行一些有益的探索。 正 文： 一、课题背景及意义 中职校园文化是中职学校在其办学实践中积淀形成并被全体成员所普遍认同、内化、奉行的精神要义及通过制度构建在主体人和其他主体物上的人文化的成果体现，是表现在精神文化、制度文化、物质文化等层面上的校园文化。营造特色鲜明地高品位的中职校园文化有利于提升学校的办学特色和教学质量，能够潜移默化地陶冶学生的情操，促进学生素质的全面提高。 1、时代对职业教育的期盼 《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：在新形势下，各级人民政府要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出：“职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”中职教育做为职业教育的重要组成部分，中职学校的教育教学和综合管理水平的高低是决定因素，而学校综合水平的高低取决于学校的的校园文化。 2、中职学校校园文化的内涵 中职学校校园文化的内涵包括精神文化、制度文化、物质文化三个层面。 精神文化：是指学校在办学实践中积淀形成并被全体成员所普遍认同、内化、奉行的理想信念、价值追求、思维模式、道德情操、个性品格等精神要义的集中体现。 制度文化：是指学校必须强制执行和严格遵从的规范性、组织性、秩序性文化，包括学校章程、战略规划、领导体制、组织结构、培养目标、教学及管理制度、校规校纪等。 物质文化：是指学校精神价值体现在保障教学、科研、服务基础功能发挥的各种实体物上的人文化的成果体现，也是学校的综合实力和办学水平的物化呈现。 3、西安市机电职业技术学校校园文化的丰厚底蕴 西安市机电职业技术学校1981年建校，1985年开始创办职业技术教育，历经近30年的发展，几代机电人薪火相传，逐步由一个仅有十几间平房、几十个学生的、名不见经传的普通中学，发展成为一所省级重点职业学校，学校树立了“特色发展职教，技能发展学生，成功成就教师”的发展理念。学校广大教职工牢固树立了“成长、成人、成功、成才”的以人为本的教育观；学生树立了 “爱心汇聚幸福家园，师生共建机校乐园”的荣誉观和“站起来能说，坐下来能写，走出去能干”的“能说会写善干”的成才观，为学校科学发展奠定了良好的思想基础。学校为国家培养了6000多名中等专业技术人才。学校先后被评为西安市教育系统先进集体、陕西省中等职业学校德育教育先进集体、被陕西省卫生先进单位、国家关工委确立为全国青少年德育培养实验基地单位等荣誉，省教育厅杨希文厅长、原团省委卫华书记等领导先后来校检查指导工作给予很高评价。 4．进一步进行校园文化研究的价值 随着教育改革的日益深入，校园文化建设越来越引起广大教育工作者的关注，良好的中职校园文化氛围正逐步形成。但是，仍需要花大气力，加强研究，增强校园文化建设的科学性、规范性，加大校园文化发掘、整理、建设的力度，充分发挥隐性文化的育人功能。所以，以我校为个案研究，就需要从精神文化、制度文化、物质文化等方面，结合职业教育特点、学校办学历史、企业文化、时代特点可以进一步界定校园文化的内涵，明确中职校园文化的内容、活动形式、原则和意义、探索校园文化建设的途径、方法和规律，加强校园文化建设，打造具有鲜明特色的中职校园文化，提升办学品味，为学校的可持续发展打下坚实的基础，开创学校职业教育事业科学发展、和谐发展的新局面。 二、课题研究的指导思想与理论依据 1．指导思想 课题研究要坚持贯彻落实党和国家的教育方针和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，坚持以市场为导向、以就业为宗旨的办学指导思想和人才培养目标 为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人打基础。 2．教育学理论依据 中职校园文化的建设与发展的根本任务就是以人为本。 我国现代职业教育事业的创始人，也是现代职业教育思想建设的先驱黄炎培先生总结职业教育的基本功能是“谋个人发展、促生产力进步、贡献社会”也就是他提出的“职业教育三性”(即职业性、社会性、人民性)理论得到学术界普遍认同，到目前，职业教育的功能比较一致的共识是三点：一是以人的综合职业能力培养为目标，促进人的全面发展；二是以劳动就业为目标，促进社会持续发展；三是以提高生产力为目标，促进经济社会发展，以及促进环境持续发展。这一思想具体体现着2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》之中。决定指出