八年级语文前三课教学设计.docxVIP

殷店中心学校“551”课堂教学设计年级八年级学科语文课题新闻两则课型将授课时间设计者殷店中心学校学习目标自主学习目标：1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。合作学习目标：1、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。合作探究目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。重难点从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。教法学法情景激趣 讲授 讨论探究学情分析 初二学生初次接触新闻题材，对新闻题材很陌生，必须从文体学习开始教学过程一、创设情景，走进新闻。走进新闻——新闻有哪些特点和要素？新闻的特点：真实性、及时性、简明性。新闻的要素：即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。）新闻的基本结构：标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。 主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。二、新闻朗读，整体感知。1、学生朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。）2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。标题：人民解放军百万大军横渡长江。导语：人民解放军百万大军—————均是人民解放军的渡江区域。主体：20日夜起，—————————课文最后。三、合作探究，画画地图。画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上）四、角色体验，变换阅读。１.当当播音员如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。２.当当军事家如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。3.当当主持人如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。五、语言品味，学习提高。♂看谁读得好，讲得好。学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。1、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。2、语言鲜明、富有感情色彩。①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。六、总结存储，课外延伸。1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。2、课外延伸：①阅读下面新闻，并与课文作比较。我军横渡长江情景　（新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加