中职学校德育发展背景下的班主任专业成长..ppt

中职学校德育发展背景下的班主任专业成长 二、广东中职学校德育工作的基本思路和主要措施 二、广东中职学校德育工作的基本思路和主要措施 成立第二届广东省中职学校德育工作指导委员会。委员由高校专家、教育督学、教育行政干部、教学研究人员、学校德育校长等人员构成。进一步发挥专家对中职学校德育工作的咨询和指导作用。 二、广东中职学校德育工作的基本思路和主要措施 谢谢大家！ 针对班主任工作职责要求： ●学生思想工作。（了解教育对象特点，培养心理健康教育能力） ●班级管理工作。（树立正确教育理念，培养组织协调能力） ●组织班级活动。（培养组织协调能力、创新能力） ●职业指导工作。（培养教学能力） （一）了解教育对象特点 ● 根据中职学生的特点开展班主任工作。 ● 辩证地去了解，兼顾从积极、消极两个方面。 （二）树立正确教育理念 ● 自主成长的理念 ● 课堂生成的理念 ● 教师专业成长理念 ● 合力联动教化育人理念 （二）加强关键能力培养 ● 爱心 ● 责任心 ● 学习能力 学习态度：培养学习习惯 学习途径：书本、实践、同行、网络…… 学习内容：教育理论、教育政策 …… 学习教育名著，形成深厚的理论积淀； 学习教育文件，用于指导实践工作。 《教育部、人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成〔2010〕14号） 《广东省教育厅关于加强中等职业学校班主任工作的实施意见》（粤教思〔2010〕5号） 《中共中央 国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号） 教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号） 广东省教育厅等五部门《关于加强和改进中等职业学校、技工学校学生思想道德教育的实施意见》（粤教思〔2010〕8号） 《教育部 人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》（教职成〔2010〕8号） 广东省教育厅《关于加强中等职业学校校园文化建设的实施意见》（粤教思〔2010〕4号） 广东省教育厅《关于加强中等职业学校德育课程建设的实施意见》（粤教思〔2010〕6号） ● 组织协调能力 ● 教学能力 高超的专业教学水平与教学能力，是班主任让学生信服的一个基本条件。 高超的专业教学水平与教学能力，是班主任在教师中赢得威望、获得尊重的必备条件。 ● 创新能力 时代在不断发展，班主任的工作方法、管理方法一定要能够走在时代的前沿。 ●心理健康教育能力 －－值得特别关注的时间段： （1）因各种原因导致情绪失控时； （2）青春期情感受挫时； （3）与同学、父母、老师等发生严重人际（甚至肢体）冲突时； （4）重大考试出现严重失败时； （5）开始严重厌学、逃学，频繁出入网吧时； （6）从外地（校）转学、因病住院或休学后复学、各学期开学或结束时。 广东省教育厅思想政治教育处 陈 琦 一、中职学校德育工作面临的机遇和挑战 三、中职学校班主任的专业成长要素 （一）机遇 1．从中等职业教育发展的角度看：提高中职学校办学质量和内涵建设成为共识，这对学校德育工作提出了新要求，更带来了新机遇。 ● 广东中等职业教育发展达到新高度。 2010年，全省高中阶段教育在校生438.4万人，其中中职学校在校生230万人；普职比48：52；高中阶段教育毛入学率86.2%；我省中等职业教育招生数和在校生规模跃居全国第一位；中等教育规模已达到一个较为合理的水平。 ● 我省作出提升中职教育内涵质量的重要部署。 2010年我省提前一年基本普及高中阶段教育后， 要求已经普及高中阶段教育的地市要在巩固普及成果的基础上，着力把工作重心转移到内涵发展上来，尽快向教育现代化的行列迈进。这首先必然就指向中职学校的内涵发展问题。 ● 一系列重要文件强调中职教育内涵建设的重要性。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》：把提高质量作为教育改革发展的核心任务；树立以提高质量为核心的教育发展观；注重教育内涵发展。 教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2010－2012年）》：保证规模、调整结构、加强管理、提高质量；强化内涵建设，着力提高质量。 学校的内涵发展，是相对于规模发展而言，主要包括办学理念、办学特色、教育教学能力等一系列“软实力”建设。始终把育人放在核心位置，全面提升德育工作质量和德育能力，是中职教育内涵发展的题中应有之义。借力重视加强中职学校内涵建设这股东风，中职学校德育迎来了难得的发展契机。 2．从中职学校德育的自身发展角度看：中职学校德育工作越来越受重视，具备提升发展的良好基础。 ● 国家和我省作出一系列工作部署。 2009年6月，教育部等六部门在天津召开了建国以来第一次全国中等