人教鄂教版四年级上册科学教案（全册）.docx

教学方案 课程名称 第1课鸟和哺乳动物 教学目标 【科学知识】 认识常见的鸟和哺乳动物，能描述鸟和哺乳动物的共同特征。 【科学探究】 能认真观察动物，运用分析、 比较、 概括等思维方法，分别归纳出鸟和 哺乳动物的共同特征，发展思维能力。 【科学态度】 根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象，能以事实为依据，面对 有说服力的证据，能调整自己的观点。 【科学、技术、社会与环境】 体会动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。 教学重点 教学难点 教学重点：通过分别观察、比较多种鸟和几种哺乳动物，分别归纳出鸟的 共同特征和哺乳动物的共同特征。 教学难点：描述某一类动物(鸟类、哺乳类)的共同特征。 教学准备 PPT课件 教学方法 观察研究法 教学过程 (一)提出和聚焦问题 (二)1.观察图片：大自然中的动物。 (三)2.观察水牛和牛背鹭的照片。 (四)3.提出问题：水牛和牛背鹭是两种不同的动物，那么你能说出它们 有哪些不同吗? (五)(二)科学实践活动 (六) (一)鸟有哪些共同特征。 1.观察比较几种鸟的特征。 (1)观察鸟类的资料，并填写记录。 (七)鸟的身体外形、运动方式、繁殖方式有哪些特征? (八)(2)观察鸟的羽毛(正羽、绒羽)。 (九) (3)观察鸟的喙和足。 (十)2.归纳鸟的共同特征，填写任务单。 (十一)(二)哺乳动物有哪些共同特征。 (十二)1.学生阅读水牛、绵羊、梅花鹿、猫和兔的资料。 (十三) (1)回顾猫、兔的维恩图。 (十四) (2)用维恩图的方式来对比绵羊和梅花鹿的相同点和不同点。 (十五)2.分析归纳哺乳动物的共同特征。 (十六)(三)拓展与应用 (十七)1.回顾本课学习内容。 (十八)2.提出问题，引发思考。 (十九)是不是所有的鸟都会飞呢? (二十)是不是所有会飞的动物都是鸟呢? (二十一)是不是所有在陆地上生活的都是哺乳动物? (二十二)那么是不是所有在水中生活的都是鱼呢? 板书设计 教后反思 教学方案 课程名称 第2课动物的分类 教学目标 科学探究： 学生通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。 学生在教师的指导下，尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是 否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 科学态度： 能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发 言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标： 会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和研究结果。 教学重点 教学难点 教学重点：能根据某些特征将动物进行分类。 教学难点：将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 教学准备 PPT课件 教学方法 观察法 教学过程 1、出示图片 问：这些动物中哪些是鸟类? 哪些是哺乳动物? 你是根据什么判断出来的呢? 2、明确任务 除了鸟类和哺乳动物，我们周围还有许多不同种类的动物，这些动物的身 体各有什么特征? 怎么将它们分类呢? 一、观察比较 1、出示图片 2、你认识这些动物吗? 3、请你观察这些动物，找找它们的身体分别有哪些特征，并将观察结果 记录下来 4、比较不同动物的身体特征，你有什么发现? 5、汇报交流 二、尝试分类 1、我们已经知道动物身体有不同的特征，可以将身体结构相似的动物分 为一类，选择动物的一种特征，看看我们能把这些动物分成几类? 2.将身体结构相似的动物分为一类，统计我们总共分成了多少类。 螳虫，期蝶的身体 螳虫，期蝶的身体 有头，胸，脱三个 年分，头部有触角 和复眼，胸部有3 对足，这样的动物 叫作昆虫。 端雄和地女的 维点和 走 三、进一步分类 1、在上面分类的基础上，如果我们将这些动物分成两类，你会怎样分? 2、将结果记录在活动手册上。 3、汇报交流，汇报分类依据和分类结果 四、发现脊柱 1、我们除了可以比较动物的外部特征，还可以比较动物的内部骨骼。 2、出示图片 4.比较不同动物的骨路，发现它们都有哪种相但的结构? 鱼的甘籍 指的州量 请你仔细观察鱼和猫的骨骼，他们有哪些相似的结构? 它们都有脊柱。脊柱就是由许多脊椎骨连接而成的，是身体的支柱，但并 不是每种动物都有。 小结：科学家根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 出示图片 问：仔细观察图片，能否根据动物体内是否有脊柱将动物分成两类 讲：动物分类的主要依据是身体外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。 根据这些，可以将动物逐步分类并命名。 你还知道哪些动物是脊椎动物，哪些动物是无脊椎动物? 拓展应用 动物学家根据不同动物的共同特征给它们进行分类，我们已经知道了像昆 虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等动物的特征，你还记得哪些动物的共同特征? 出示图片，你认识这些动物吗，它们属于哪类动物? 像青