日语精读说课.ppt

旅游日语专业 应用课文重点 （4点前，小李和小野离开公司，向车站走去）小野：少し急ぎましょうか。遅れないほうがいいですから。李：そうしましょう。ところで、小野さんはよく歌舞伎を見ますか。小野：仕事の後で、何度か見に行ったことがあります。 （一边走一边看票）小野：終わりは９時過ぎですね。食事はどうしますか。李：歌舞伎を見た後で、食べますか。それとも、見る前に何か食べますか。小野：そうですね……、休憩時間に食事をしましょうか。李：ええ、いいですよ。小野：じゃあ、早く行ってお弁当を買ったほうがいいですね。 （看完歌舞伎后，小李很兴奋）李：言葉は分りませんでしたが、とてもよかったです。小野：そうですね。課長に感謝しましょう。李：ええ。京劇もいいですが、歌舞伎もすばらしいですね。小野さんは京劇を見たことがありますか。小野：いいえ、一度もありません。いつか見たいですね。李：じゃあ、ぜひ北京へ京劇を見に来てください。 应用课文提问 これから小野さんと李さんは何を見に行きますか。 小野さんはよく歌舞伎を見ますか。 二人の食事はどうしますか。 歌舞伎を見る前に、食事をしましたか。 小野さんは京劇を見たことがありますか。 李さんは歌舞伎の言葉がわかりますか。 歌舞伎の切符はどこからもらいましたか。 李さんはどうして課長に感謝しようと思っていますか。 歌舞伎を見た後，李さんの感想は？ 歌舞伎と京劇と、李さんはどちらのほうが好きですか。 试题库 教学程序设计 3、巩固练习 替换 练习 场景 再现 主要练习接续法、加深对句型用法的认识 例：予約します →予約したほうがいいです。 　　　　　　　　 分角色扮演课文中的登场人物 小野：日本年轻女性 森：日本中年男性 　　　　　　　　 教学程序设计 4、拓展延伸 「三味線」 　歌舞伎は日本の伝統芸能ですが、この歌舞伎で使われるのは、「三味線」「拍子木」「太鼓」「笛」といった和楽器です。特に「三味線」は歌舞伎に欠かせない大切な楽器です。 　「三味線」は中国の三弦に由来すると言われています。日本への伝来は諸説ありますが、１６世紀に琉球に伝わり、その後、日本にもたらされたという説が有力です。（略）　 1、课文中涉及到的日本文化相关内容让学生使用网络进行查阅。 2、使用日本雅虎收听收看当天新闻，观看带有双字幕的日剧。 3、打印课文补充知识讲义，要求学生背诵较高于现在课文水平的小短文。 　　　　　　　　 教学程序设计 5、课后作业 口头（80%） 笔头（20%） 1 背诵单词、基本课文,课后练习。 2 分组排练应用课文场景重现。 3 收听收看与教材配备的MP3和视频 。　　　　　 1 新日本语基础教程练习册。 2 准备个人发表的文稿。 3 日文输入法的练习。 　　　　　　　　 期末笔试 40% 课堂讨论 10% 随堂测验 10% 课堂演讲 10% 综合实训 10% 平时作业 10% 技能竞赛 10% 合理构建 总评成绩 平时总成绩 60% 全面的考核标准 * 日语精读 外语系 吕晋 日语精读 教学大纲 教学资源 学情分析 教法与学法 教学程序设计 课程名称—— 日语精读 课程对象—— 旅游日语专业1～2年级 课程性质—— 专业主干课程 课程教学团队—— 5位专职教师 课程学时—— 684学时（42学分） 1、课程概况 日语精读课是我院旅游日语专业学生的一门专业主干课。本课程以涉外旅游业人才培养目标和涉外服务岗位的需求为导向，让学生掌握系统的基础语言知识和阅读技能，为后续的专业学习和走向工作岗位打好扎实的语言基本功。 主要培养学生的日语语言知识、文化知识和应用技能。提高日语听、说、读、写、译等方面的能力，为旅游日语专业其他课程的学习打下坚实的基础。 教学大纲 2、课程定位 《日语精读》课程内容涵盖日语语音、文字、词汇、语法、句型、短文、长篇阅读等日语语言知识，是旅游日语专业的主干核心课程。 写作 听力 阅读 词汇 语法 口语 翻译 日语精读 3、体系结构 教学大纲 教学大纲 4、课程目标 能力 ?具有全面的听、说、读、写、译的能力。 ?通过学习，学生能运用日语从事饭店、旅行社、 航空公司等与旅游行业相关的工作。 知识 ?掌握日语语音知识（读音规则和语音技巧 ）?掌握日语语法、词汇（6000词汇、500句型）?了解日本的社会风俗、文化知识。 素质 ?具备国际视野、以及外事接待能力。 ?具备在实践中分析问题和解决问题的能力。 ?具有良好的职业素养和团队精神 、吃苦耐劳。 日语专业为零起点，日语精读与听说、泛读、日本概况、导游日语、饭店日语相互配合，共同培养学生的听说读写译。 5、平行课程 教学大纲 日语听力 日语会话 前期 日语泛读 饭店日语 中