二 分数混合运算学单.doc

《分数混合运算（一）第1课时》学习工具单（1） 科目 数学 课题 分数混合运算（一）第1课时 课型 问题解决型 班级 六年级 校名 郭村小学 主备人 刘金明 学习目标： 1.知道分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的顺序一样，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）。 2.会运用分数运算解决实际问题,发展学生的应用意识。 3.能工整认真的写好分数混合运算算式。 学习重难点： 会根据整数四则混合运算的顺序正确进行分数混合运算 运用分数混合运算解决生活中的实际问题。 学习流程 学习任务 学法导航 结果评价 自 主 学 习 我会学：例题题目：气象小组有12人。摄影小组的人数是气象小组人数的，航模小组的人数是摄影小组人数的。航模小组有多少人？ 你是如何思考的？ 2、我会画图分析。------------------------- 3、请你们列式解决问题。 ⑴--------------- ⑵--------------- 结合情境图获取信息 组内交流思路 画图分析关系 列综合算式解答 A B C 交 流 展 示 思路：航模小组的人数与摄影小组人数有关。 而摄影小组的人数又与气象小组人数有关。等量关系：气象小组人数×=摄影小组人数 摄影小组人数×=航模小组的人数 线段图 略 列式12×× 12×（×） 组内交流思路 班上汇报展示 A B C 达 标 检 测 试一试： 1、12÷÷ ÷ × ×（÷） 2、判断题。（22页） 组内交流思路 班上汇报展示 A B C 《分数混合运算（一）第2课时》 学习工具单（2） 科目 数学 课题 分数混合运算（一）第2课时 课型 练习课 班级 六年级 校名 郭村小学 主备人 刘金明 学习目标： 1、会运用分数运算解决实际问题,发展学生的应用意识。 2、能借助草图、线段图分析理解题意，并能看懂线段图列式解答问题。 3.能工整认真的写好分数混合运算算式。 学习重难点： 能借助草图、线段图分析理解题意，并能看懂线段图列式解答问题。会运用分数混合运算解决实际问题,发展学生的应用意识。 学习流程 学习任务 学法导航 结果评价 自 主 学 习 我会做： 试做课本23页第3题 试做课本22页第2题 小组合作完成课本22页第1题 独立完成课本23页第4、5、6题 小组合作完成课本23页第7题 组内交流思路 画图分析关系 结合情境图获取信息 A B C 交 流 展 示 我最棒： 1、分数混合运算的运算规律：和（ ）混合运算的顺序一样：同级，从左到右依次计算；不同级，先乘除，后加减；有括号要先算括号里面的。有简便算法的用简便算法。 2、第2题。 （1）10××=5（吨）（2）36××=（个） 3、第1、4、5、6、7题（略） 组内交流思路 画图分析关系 班上汇报交流 A B C 达 标 检 测 1.实验小学合唱组有120人，美术小组的人数是合唱组的，科技组的人数是美术组的，科技组有多少人？ 2.小亮捐了30元，正好是小华的，小华捐的钱数又是小新的，小新捐了多少元？ .我的计算快又准： ×× 12÷÷ 自主完成 师生订正 A B C 《分数混合运算（二）第1课时》学习工具单（3） 科目 数学 课题 分数混合运算（二）第1课时 课型 问题解决型 班级 六年级 校名 郭村小学 主备人 刘金明 学习目标： 1.通过情境解决具体问题并在观察比较中初步体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。 2.会分析解答求比一个数多（少）几分之几，这个数是多少的两步计算的分数乘法应用题。 学习重难点： 会分析解答求比一个数多（少）几分之几，这个数是多少的两步计算的分数乘法应用题。 学习流程 学习任务 学法导航 结果评价 自 主 学 习 （出示情境图） 1、请同学们用数学的眼光看一看，图画上有哪些数学信息？ 2第二天的成交量是多少？说说你的思路？ 3、你能用线段图来表示第二天的成交量吗？ 4、根据线段图，你能列出算式吗？ 结合情境图获取信息 组内交流思路 画图分析关系 A B C 交 流 展 示 思路：增加了，是说第二天增加的成交量是第一天成交量的。 图（略） （1）先求第二天增加？辆50×+50 （2）第二天是第一天的（1+） 即50×（1+） 组内交流思路 画图分析关系 班上汇报交流 A B C 达 标 检 测 试一试： 六（1）班有学生40人，其中女生人数占全班人数的，男生有多少人？ 完成25页第2题。 总结：整数的运算定律在分数运算中同样适用。 自主完成 师生订正 A B C 《分数混合运算（