二年级第二学期第一单元教学目标及教案.doc

第一单元教学目标 1、认识本单元生字61个，认识部首1个，描摹和书写汉字34个，积累词语45个。 2、能正确朗读课文6篇，能在阅读中了解课文内容，能根据课文展开合理的想像。背诵古诗1首。 3、能注意力集中听清别人的问题或发言，能记住或转述他人发言的大体内容；能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯；说话时态度自然、声音响亮、口齿清楚。 4、激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。 课题 1、太阳的话 教学目标 知识与技能： 认识生字6个，积累词语7 个，积累句子1句。 有感情地朗读诗歌，背诵全诗。 过程与方法：读懂诗歌最后一节的意思。 情感态度与价值观：培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。 教学重点和难点 重点：生字6个，积累词语7 个，积累句子1句。 难点：感情朗读诗歌，背诵全诗。 教学媒体 教师：卡片、课件等 课前学生准备 学生：预习课文。 教学流程 第一课时 一、谜语激趣,引入新课　　 师：今天老师给同学们带来了一个朋友，请认真听好：大大圆圆，高挂空中，东升西落，万物难离。猜猜它是谁？ 生：太阳。 师：看到太阳，你感觉到了什么？ 生：光明，温暖…… 师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和温暖，今天，就让我们一起把心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？ 生：艾青 二、了解作者，初读诗歌 师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他写过许多诗，《太阳的话》是其中的一首。请同学们打开书本，在预习的基础上自由读诗歌，要求读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。 生自由练读 三、检查自读，整体感知 1、出示词卡，检查自学。 比较形近字“睫”“捷”，通过部首了解意思。 重点强调“窗”后鼻音，引导观察写法：里面点出头，不要写成“夕”。 指导读准轻声“枕头”。 2、分节读诗，正音。 四、朗读词语，指导书写。 第二课时 复习巩固字词： 朗读课文，整体感知， 师：诗歌一共几节？ 师：谁来试着朗读第一小节？第二小节谁来读?其他同学请认真听，看看他们是不是做到了字字落实，句句通顺。 3、诗歌中哪些字眼出现最多？说说“我”“你们”分别指谁。 生：“我”指太阳，“你们”指人类。 三. 品读诗歌，读中感悟 1. 学习第一小节 师：诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请同学们读第一小节，边读边想太阳说话时心情是怎样的？ 生：急切的。（板书：急切） 师：那你能来读一读这一小节，让我们感到到这种急切吗？ 生朗读 师：你从第一小节的那些地方感到了太阳的急切心情？ 生：让我进去，让我进去 师相机指导朗读“让我进去，让我进去” 师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说…… 生齐读第一小节 2. 感悟第二小节 师：如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？ 生：推开门窗 师：当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳到底为我们准备了什么礼物呢？请同学们自由读诗歌第二节，从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧。 生汇报：金黄的花束，林间的香气，亮光和温暖，满身的露水 师相机板书 师：这就是太阳带给我们的礼物，让我们一起读相关诗句！ 生齐读 师：这么多礼物中你最喜欢哪一件？为什么？ 师根据学生回答相机指导朗读　　　 师：太阳为我们带来了这么多的礼物，谁愿意用他优美的朗读和大家一起分享这份礼物？ 指名一生读 师：其余的同学请闭上眼，边听边想象这是怎样的一幅画面。 师：睁开眼，告诉我们你脑海里又怎样的一幅画卷，你看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？ 生汇报 师：如果你是太阳，你还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？ 生：光明，微笑…… 师：太阳给我们准备了那么多的礼物，可她还急切地喊着……谁来读？ 生1：读“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来” 师快速多指名几个学生读 师：小太阳们，你们为什么要如此急切地召唤？太阳的愿望是什么 ，在后面的诗句中找找答案。 生：让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水，撒满你们心的空间。 师：太阳太想把这些礼物带给人们了，这些礼物会打开我们封闭的心房，让我们看到，想到美好的事物，所以他是那样的急切，想把这一切撒满我们心的空间。 师：当我们的心灵散漫了花束，香气，亮光，温暖和露水时，你会有怎样的感受？ 生：向往美好 师联系“5.12”一周年纪念日渗透奉献精神教育。 师：孩子们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小，太阳他会把爱与温暖洒进我们的心田里，所以太阳急切地呼喊着……生：齐读：让我把花束……心的空间 师：太阳渴望我们拥有这一切的的美好，她急切的说……生：齐读：让我把花束……心的空间 师：太阳给与了我们无