基层教师怎做“课题”研究 --怎样写“论文” - 成长.pptVIP

课题与校本教研陈作民 一、 课题与问题 课题来自于问题，又高于问题 1．? 问题 （1） 养成向教育日常生活询问、发问与追问的意识和习惯，关注日常教育生活中的“具体事件”和“小问题”。 （2）问题的种类：积极体验、感悟教育教学的意义和价值 2．? 课题 （1）问题的系统化、相对固定化（专注） （2）问题的解决行为、持续不断的尝试（探索精神） 二、我们研究课题的特征 （1）从研究目的看，“课题”主要解决教育教学中出现的问题，提高教师教育教学水平。 （2）从承担者的角度看，“课题”由教师个人自己确立并独立承担，不受他人牵制和教育行政的限制，可以接受教育科研部门的指导。 （3）从研究内容看，“课题”由教师个人自己选择，研究内容切合教师自己的教育教学实际，一般来说，课题研究的切入口比较小，研究的内容比较单一。 （4）从研究方法看，“课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。 （5）从研究成果看，“课题”的研究成果往往是微观、具体的，适用于个人的。 我们目前涉及的更多的是这类课题 （Z+Z算是另一类“规划”课题） 三、 课题名称的概念与结构 课题名称需用具体明确的语句来表述。一般来说，一个好的课题名称应当能够反映出所研究课题的所有信息。 1．课题名称中的研究信息（意义） 2．课题名称的一般结构 3．课题名称表述的省略和变形（特殊结合） 1．课题名称中的研究信息 一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题的最主要的信息。这些信息包括：研究对象、研究方法、研究手段、研究目标和结果预期等。 如：基于课程标准的数学合作学习的组织与实施 2．课题名称的一般结构 课题名称的简略与点题 或者 研究的目标作为课题名称 强调研究对象的作为课题名称 研究的主要内容作为课题名称 突出研究方法的课题名称 课题名称表述中的注意事项： ①课题名称宜小不宜大（指研究内容和范围，而不是指价值） ②课题名称要有创新意识 ③课题名称使用的概念要规范、通用、科学 四、课题申报与立项 研究者可以选择某一类课题研究方向，根据需要加以细化后再确定具体的课题名称予以申报。特别鼓励从自己（本地）的初中数学教学实践中提出问题，形成有实际应用价值的研究课题予以申报。 在省教研室立项（请上网查阅） 在教育部北师大课程中心立项 （在网上大家查一查），基础教育教材网-（/czsx/），中国数学课程网（） 五、总结 总结在课题研究中既是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。在总结这个环节中教师作为研究者主要要做以下几件事： 第一，整理和描述，即对已经观察和感受到的，与问题、设计和行动有关的各种现象进行回顾、归纳和整理。 第二，评价和解释，在回顾、归纳和整理的基础上，对问题、设计与行动的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，探讨各种教学事件背后的理念，提示规律，提高认识，提炼经验。 第三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实施，进行进一步的检验、论证和改革探索。 3.课题研究报告的一般模式 （1）课题提出的背景； （2）课题研究的目的和意义； （3）已有研究成果； （4）课题研究的内容、目标； （5）课题研究的实施过程（程序文明） （6）课题研究的主要结论 4。课题成果（上报结题与推广等） * * 问题的分类 ①理论问题:事实问题、价值问题 ②实践问题:操作问题、实证问题 二、课题特征