姥姥的剪纸教案投稿姥姥的剪纸教案投稿.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《姥姥的剪纸》 一、教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 教养方面： 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵最后两节。 3、凭借课文语言，感知姥姥的心灵手巧、剪纸的技艺高超，出神入化以及因剪纸而连接起来的深厚的祖孙情意。 教育方面：1、2、发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教材分析 课文主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满。 四、教学方法 1、“自主学习，合作探究”教学模式清晰，结构紧凑，层层深入，重点突出。教学流程清晰明了，教学环节层层深入即：激情导入——检查预习收获，梳理质疑——自主学习，合作探究——汇报交流、精讲点拨——拓展延伸来设计教学的。 2、学生自主合作探究环节，由“找出文中能体现姥姥剪纸技艺高超和疼爱孙子的词句段，并在书的一侧写出你的体会。”牵一发而动全身的大问题，引领全文，并注重方法的指导：可以用圈画、批注法，先小组讨论再集体交流，充分发挥学生的主体地位。 3、班组汇报环节，学生紧紧围绕“体会姥姥的剪纸技艺高超——神”和“体会祖孙间的浓浓深情——爱”的字词句段谈体会。学生能抓住重点字词如“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。 “形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。 一、教学过程 教学过程： 　（一）导入课题 课前投影几幅剪纸的图片， 这些图片剪的怎样，你想用哪些词语形容它？（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖等）这些图片是大平原屯笑源的姥姥剪的，今天我们走进屯子，欣赏姥姥的剪纸，师生同写课题，师强调“剪”上面的“横”要写得长一点，整个字要上松下紧。（生齐读课题） 【百度搜索/i?word=%E5%89%AA%E7%BA%B8%E5%9B%BE% E7%89%87tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123 （二）交流预习收获。 课件出示本课的生字。 1、学生个别读，齐读 2、指导重难点字的写法 ①学生交流易错字及识记方法。 预设：（1）【“刁”里面的是个提，不要写成横】 预设：（2）【“爽”字由“大”加四个“×”就能记住它等】 ②教师提示注意“爽”字的笔顺，并用课件直观展示，学生仔细观察，然后书空。 【百度搜索/question/328722406.html ③描红“刁” 、“爽”字。并练习写。 3、学生概括本文的主要内容。 预设：《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现“我”对姥姥的深切怀念之情。 4、学生质疑： 预设： A、为什么会以“姥姥的剪纸”为题？ B、文中的“刁难”、“耍赖”、“挑剔”等词是贬义词，为什么会用在文中？ C、姥姥为什么剪纸技艺高超？ 二、自主学习，合作探究 过渡：预习了课文，你觉得姥姥是个怎样的人？ 预设：心灵手巧、剪纸技艺高超，疼爱孙子。 自主学习问题：找出文中能体现姥姥剪纸技艺高超和疼爱孙子的词句，并在书的一侧写出你的体会。 （方法：可以用圈画、批注法，先小组讨论再集体交流） 三、学生汇报展示，走进文本。 （一）体会姥姥的剪纸技艺高超——神 过渡： 姥姥的剪纸的确技艺高超。书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请同学们快速浏览课文，看能不能找到这个词。板书：神 姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？ 1、“左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”从“都”这个词体会到满屯尽贴红窗花，窗花皆是姥姥剪。由此可见，姥姥的剪纸的确是技艺高超啊。 2、“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”　　　　　　　　 学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能。（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥