諫亦有道，人才為寶──以影音圖象、PBL導入〈諫逐客書〉之教學應用.docVIP

諫亦有道，人才為寶──以影音圖像、PBL導入〈諫逐客書〉之教學應用 中山女高黃月銀 前言 日前報載華航睽違三年空服員招考，因限制身高，被北市政府就業歧視評議委員會認定就業歧視成立，主管機關北市府勞工局將對華航裁處卅萬罰款。秦之文章，李斯一人而已。（problem-based learning；PBL），本文則嘗試以不同的教學方法解構文本，並從中企圖培養學生之多元能力包括： 以論證圖解增進批判性思考技巧 〈諫逐客書〉文本核心在於解決秦國人才晉用的爭執，李斯以一系列相關陳述所建立廢逐客令的論點，援古証今，以這些例證建立起一個複雜的網絡或階層。因此老師能夠透過繪製論証結構圖以更清晰、更有效地展示李斯文本中論証的方法，更加直接展現其中批判思考的主要運作，從而更快地提升學生批判思考的能力。「以圖示論證教學，學生會學習得更快，因為圖示結構圖可以將批判性思考的運作直接呈現出來；尤其當該論証之前提部份為複雜的層級結構時，圖示則能夠把其中之邏輯結構完全清楚地顯露出來。」尤其〈諫逐客書〉中第二、三、四段採用對比立論，更可由圖表分析見其思維邏輯脈絡。甚至可視學生能力以手繪或電腦繪製圖表，則更能展現其學習成效，加深學習印象。 構作論証結構圖的要點劉彥方陳強立的說明，其闡述要點經筆者轉化，在本文中實踐方式歸納如下： 找出論証中的主結論。留意，一段或一篇論証文(argumen