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? 长春版小学语文五年级下册 《已死的母熊》教学设计方案 吉林省集安市教师进修学校 徐海舟 2012年11月 ?《已死的母熊》教学设计方案 作者：吉林省集安市教师进修学校 徐海舟 ? 一、概述 教学内容： 《已死的母熊》，长春版义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册。 教材分析： 本文是我国著名漫画家、翻译家丰子恺先生的著名漫画集《护生画集》中的一幅黑白写意漫画《已死的母熊》的文言文配文。画文中描绘的是一头母熊在被猎人的枪击中后，依然端坐在岩石上屹立不倒，为了保护身下正在小溪里嬉戏的小熊。课文用简练的文言文语言描绘出一幅催人泪下的母爱场景。 二、教学目标分析 教学目标： 1、认识“枪、遂”两个生字，会写“遂”字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵。 2、能够借助书下注释解释词语的意思并了解课文大意，整体把握课文内容。 3、引导学生课文“关爱生命”的主题意义，体会“护生”这一深刻的思想内涵。 4、进一步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 教学重点： 了解课文大意，在此基础上品读文本。 ?教学难点： 1、了解文言文的特点。 2、理解并体会课文所蕴含的“护生”这一深刻的思想内涵。 三、学生特征分析 1、 本节课的教学对象是小学五年级的学生。这个年龄段的学生能够在教师运用信息技术的辅助教学下进行学习。 2、由于学生是第一次接促文言文，对文言文的读法，学法以及特征还不了解，所以学生在多媒体课件的辅助教学下，会对学习过程亲力亲为，经历和作者、文本对话的过程。 3、五年级学生已经有了初步的合作学习意识和初步的合作能力在常规环境中能和自己的学习伙伴合作交流，并分享学习成果。 4、文言文不通俗易懂，学习起来会很乏味，所以需要及时创设读、解、悟的教学情境从而激发学生的学习兴趣。 ? 四、教学策略选择与设计 1、本课主要运用“以读代讲、读中感悟”的小学语文教学的阅读教学法，在教学中教师充分利用多媒体课件为学生提供合适、丰富的学习资源。“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学我采用“以读代讲”的教学方法开展教学。读中悟、悟中读，把读层层引向深入，是学生受到艺术的熏陶，情感得到升华。 2、采用“情境感悟”法，通过漫画展示、语言描绘、音乐渲染等方法，适时创设丰富多彩的教学情境，激发学生阅读欲望，感受中国语言艺术的魅力。 3、学生的学法指导方面，一是安排课前预习，搜集相关资料等活动，积累生活经验，唤起生活体验，做好课堂学习的准备。课堂上指导开展学生自主、合作、探究学习，运用“根据注释和课外资料理解词句意思”这种学习文言文的方法，朗读、诵读、精读、合作读等多样化的阅读活动。渗透“读，思，议，悟”等学法。 ?设计特色： 充分体现信息技术和小学语文学科课堂教学整合的优势，让学生在传统文化味十足的学习坏境中去感受生活语文、文化语文、快乐语文。在具体的读、品、思、议、悟的教学氛围中，去展示小学语文课堂的重“以读为本” 、重语言训练、重学法指导、重语言积累、重文化熏陶的教学风格和目标明确，书声琅琅，议论纷纷，善导乐学，立足语言，读练结合，扎实有效的教学效果。 五、 教学资源和工具 1、 本节课是在非学生人手一机的多媒体教室实施的。 2、 小学长春版语文实验教材五年级下册 3、 专门为本课设计、制作的网络资源PPT课件 演示型课件资源应用计划表 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1、初步了解感知图配文作品。 介绍作品，导入新课（第2、3张） 图片 认识、感受、 下载 2分钟 创设情境，欣赏激趣 2、朗读文言文。注意停顿、语气、韵律。 初读文本，学习读法（第4张） 文本 综合 开发 自制 2分钟 展示方法，指导朗读 3理解文言文的主要用词“之乎者也”。 “之乎者也”，悟“文言味”（第5张） 文本 综合 开发 自制 3分钟 提供范例，深刻品味 4通译文言文的意思并感情朗读全文。 看图译文，深刻理解（第6张） 图片+文本+音频 综合 下载+开发 5分钟 创设情境，充分研读 5分句感情朗文言文。 用情朗读，感受主题（第7、8、9、10张） 文本 综合 开发 自制 4分钟 出示文本，感情朗读 6、理解感受“关爱生命”的主题意义，体会“护生”这一深刻的思想内涵。 拓展阅读，深化主题（第11、12、13张） 图片+文本 欣赏 感受 下载+开发 3分钟 欣赏作品，升华情感 资源内容描述说明： 1、介绍作品，导入新课（第2、3张）：丰子恺照片简介、《已死的母熊》漫画及配文。 2、初读文本，学习读法（第4张）：标有停顿符号的文言文全文文本。