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作文是基础与技巧、兴趣与积累的积淀 作文一直以来就是一个困扰师生的难题，要想解决它，教师就必须脚踏实地指导学生作文。语文教师应该让学生对写作充满激情，应该充满宽容的态度，正确处理学生写作过程中出现的一些问题。语文教师要善于走进学生生活，指导学生热爱生活，学会在生活中挖掘素材学会使用作文影响自己的生活，提高学生生活的品质。作文指导中需要细化。正确地对待学生写作过程中的千篇一律。作文教学模式不是一成不变的，需要不断地加以研究。教学中既要注重加强基础知识和写作技巧的训练，又要培养学生的兴趣引导积累。 （一）、以“趣”激“写”。 兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文感兴趣了他们就会积极主动、心情愉快地写作。 1、收集喜欢的资料作摘抄。 喜欢的文章、喜欢的片段，正是学生写作的起始。让学生平时准备一个摘抄本，可以从报纸、书籍、同学们的作文、网络中收集资料、筛选自己喜欢的、可借鉴的作文。分门别类作以摘抄，并规定一有时间就拿出来读一读，背一背。 在教学中，我们可以每学完一个单元，都要总结它的写法，同学们把规定内容摘抄完之后，就可以把自己喜欢的或从课外书看到的类似写法摘抄一下。之后同学们利用早读或阅读课，读、记，然后互相交流。这样一来同学们收集资料的积极性可能会提高，而且知识面也会被拓宽。 2、感受成功，增加快乐与动力。 “善表现”是小学生的天性，老师可以从学校、家庭、社会等多渠道为学生营造氛围，提供表现机会展示的舞台。在班级中利用宣传栏展示优秀作品并定期更换；优秀的作品还可以让孩子们送到校园广播站进行广播，提高自信；每次批改完的作文还可以读给父母听，从他们口中得到赞许和鼓励；我们还可以要求每次习作比较成功的同学踊跃给报社投稿，让他们有机会展现自己。在老师、家长和社会的赞许声中孩子们得到了力量，这对启发写作兴趣无疑起到有了很大的作用。 （二）、学会观察。 1、留心观察身边的人、事、物。 大千世界有写不尽的人、事、物、景。然而学生作文往往空洞无物，不是因为没观察而是因为没有正确的指点。所以就要求同学们在生活中做一个善于观察的“有心人”。 生活本来就等同于作文，所以我们可以适时开展一些与生活紧密相连的实践性活动。如辩论会、班队会、传统节日开展一些多彩的活动，让每一个人在实践中把日常生活与习作练笔结合起来，这样学生流露出的才是对生活的真实感受。 又如写人，首先要确定观察对象，观察人物的外貌、言谈举止、神态、内心活动。从语言中品一品他们的性格，从点滴的小事中看看他们的为人处事，这样细致深入地观察会使他们的文章鲜活起来。只有仔细观察才能熟悉人、事、物，只有熟悉人、事、物，才能写好作文。 2、要带着感情去观察。 孩子们在观察人、事、物时，一般都伴有一定的情感。如美丽的景物使人心旷神怡，悦耳的音乐使人心情舒畅，丑恶的事物使人厌恶。因此在教育孩子观察事物时，不能冷冰冰漫不经心，这样会使文章平淡没有生机，缺乏真情实感。可见培养学生带着感情去观察事物是非常有必要的。 （三）、引导积累。 常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说明文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。 1语言文字积累。 在平时讲读时，一定要注意语言文字的训练和学生对文化素养的感悟，这样学生从课本中收集了大量的语言文字信息，在大脑中储存下来，长期积淀就为写作奠定了基础。因此我们必须注意课内的积累，除了让孩子们理解记忆以外还注重给他们分类，让孩子们学的清楚，看得明白，以便学以致用。 除了从课本中获取信息，还要通过大量的课外阅读获取信息。如可以利用每周一节的阅读课，让同学们把好书带进课堂来读，互相交流感受，平时同学们也可以到学校的图书阅览室，看看自己感兴趣的书，还可以多看看自己定的报纸、杂志、收看一些有意义的电视节目等等。通过大量的阅读，接触好词、好句、精彩片段，同学们才会有选择主动地摘抄，经过收集整理，长期积累同学们就会潜移默化地把积累的知识运用到写作中去。 2、生活素材的积累。 我们应该经常鼓励孩子们走上社会，这就非常需要家长的配合。不要让孩子只待在家里、待在学校学习，有机会带着他们四处走走，参加一些力所能及的劳动或一些有意义的活动，经常体验生活会使他们的生活经验更加丰富，这样孩子们才会说心中话、写身边事、有感激发、有情就写。长此以往，作文的内容自然会很充实。 （四）、启发想象。 要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，幻想，发挥自己的创造性。因此学生的作文，同样需要比较丰富的联想。要形象描绘客观事物，就要运用生动的比喻、拟人手法，要完整地刻画每个人物的形象，就要对他们内心活动作合理的推测。常见的有睹物想象、听音