物理学及相学科的拔尖人才培养模式的创新与实践.docVIP

物理学及相关学科的拔尖人才培养模式的创新基础科学班数学、物理等基础科学也为的其它学科培养良好的新型人才。Science 结合，这将会有更广阔的发展前景。 二．基础科学班培养过程的特色 为了实现基科班的培养目标，我们设计了从招生到毕业及推研的一整套培养模式。培养模式具有以下特色： 选择优秀苗子，“择天下英才而育之” 为了培养优秀的拔尖人才，首先必须选择优秀的有培养前途的苗子。 基科班的新生来源有四部分： 1）从全国四所重点中学（清华附中、北大附中、北师大试验中学和华东师大二附中）的理科试验班选拔保送生。 2）从全国及国际数学和物理等竞赛获奖的中学生中选拔。 3）部分学生通过高考直接录取。 4）从全校各院系当年入学的新生中选拔，志愿报名，择优录取。 选拔新生的原则是“数学物理基础好，对基础学科确有兴趣、爱好或有专长”。我们不仅看考试成绩，而且要看学生的综合素质，特别是他们的兴趣爱好。从1998年开始每年对选择进基科班的学生，我们都要组织专家面试，对学生进行全面考察。 自1998年至，基科班已招收了七届学生，共417人。其中有7人获得国际奥赛金牌、16名省高考理科状元、全国奥赛总决赛一、二等奖获得者超过一百人次。2004年，基科班首次从高考直接录取一部分学生，高考平均成绩列全校各专业之首。8）：得到这么多名师的指点和关怀也许是基科8人最大的幸运，因为，这绝不仅仅只是知识上的巨大收益，更多的，是一种对事业的热爱和为科学献身的精神带给我们的震撼与思索。 翟荟（基科98）：在那里，我受到了几乎是现在中国所能给予的最好的基础课教育和扎实的科研入门训练。 另一方面由于清华这些学生特别优秀，的喜欢，教学相长，看弟子成才，是一个老师的最大乐趣在这里引用长期基科班电动力学量子力学的北师大裴寿镛教授的一段话也许是最好的说明：　　如何把电动力学课教好，是我天天都在思考的问题。在教学过程中，最令我振奋的是，经常有同学向我提出非常有兴趣的问题来讨论，这些问题涉及电磁场理论、量子力学、相对论、天体物理、凝聚态物理等等方面，穷尽我的全部所知，也难以回答这些问题的百分之一。我对于陈栋，田一超，戚扬，姚嵩，陈裕，张磊，吴恺，沈一，朱迪灵，张剑，周一帆，吕理，汪源(02级)(以及几位没有记住姓名的同学)所提出的一些问题和他们的见解印象非常深刻，一方面为一代新人的聪明、好学和优秀备受鼓舞，另一方面，痛切感到我必须在科研、教学两方面加倍努力，提高水平，才能应对所担负的任务。教，然后知不足。这是我的深切体会。通过Seminar ,基科班学生在科研能力方面展现出了良好素质。据不完全统计，分流到物理方向的基科班学生2001-2004年在国内外著名学术刊物上发表论文23篇,其中最多的一个学生在本科阶段就在Physical Review 等国际一流杂志上发表了四篇文章。Science-based 的技术。把数学和物理基础打到一定程度后，到相关学科去进一步发展是一种有效的交叉方式。 通过Seminar这种方式，使本科生在不同学科之间拉开了一个交叉的窗口，也是校内各跨学科中心或实验室联合培养学生的一种“渠道”。通过Seminar使学生较早地接触到许多学科领域的学科前沿，并逐步找到合适自己发展的方向。下表为前几届学生参加Seminar所选择的学科方向分布 学生参加Seminar所选择的学科方向分布 总人数 高研中心 物理方向 数学方向 生物方向 工科方向 经管方向 首次参加的比例 98级 53 14 6 2 4 10 2 72% 99级 54 16 4 3 8 10 3 81% 00级 53 14 3 7 7 13 6 94% 01级 62 9 14+2 5+1 5 13 10 95% 02级 60 4 14+5 6+1 3 23 3 98% 03级 53 4 12+1 7+5 1 16 6 98% 在完成三学期Seminar后，基科班学生开始最后一学期的毕业论文（或毕业设计）。他们做毕设或毕业论文也分布在不同的院系或研究所。 基科班的学生在免试推研时，学校研究生院也给了他们特殊的政策，只要他们学习成绩满足一定要求，原则上他们可以根据本人的志向在校内相关院系选择专业读研。 Seminar是对学生实行分流的一种有效渠道。学生一开始就可以挑选适合于自己的导师和题目，中间还可更换。通过几次选择，若学生认为该题目和导师适合于自己，就可进一步在导师指导下做毕业论文。如果Seminar选择的方向仍不适还可通过毕业论文及推研来进一步选择。 三、办学成果 基科班办学七年来，显见成效。分如下几点，简要介绍一下： 1。在基础科学领域内已有不少优秀学生脱颖而出。 他们的数理基础和研究能力得到了校内外的Seminar导师、研究生导师的高度评价。他们中一部分学生