泉城教学实录.doc

泉城 一、教材分析： 《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 二、教学目的与要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。 4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 三、教学重点与难点： 1.重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 2.难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。 四、预习准备： 正确、流利地朗读课文，查字典理解认为较难理解的词语，。收集有关泉城的一些材料。 五、教学过程 （一）导入新课： 1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。 A哪里被称为春城？（昆明） B哪里被称为冰城？（哈尔滨） C哪里被称为山城？（重庆） D那么济南被称为什么？（泉城） 2、板书课题：泉城 3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？ 4、学生交流对泉城的了解。 5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！ （二）初读课文，初步了解课文。 1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。 3、指名分自然段读课文，相机正音。 4、快速浏览课文，交流：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？ （三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。 1、叙述课文第一自然段，学生闭目想象画面。 （1）提问：你们听到了什么?看到了什么？ 2、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？ 出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 （1）小组讨论。 （2）全班交流。（引导学生抓住“白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇”等词语来感受泉水的形态美和声音美。并指名多人品读课文，以教师的评价促进学生的朗读。） 3、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生交流，有这几点要让学生体会到： （1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象 （2）描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音。 （3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的，声音低的——声音洪大 4、回忆一下，平时的课外活动或者体育课上，你们都做了哪些活动？请你们练习用有的…有的…有的…来说一句话，如果能在后面加入自己的想象会更好。 5、结合本段内容进行写作指导。 这段文字处处能让我们感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描绘得真切细致，就是因为他仔细观察，用心去听，大胆想象，使用比喻、排比等修辞方法，因此，今后我们要像作者那样留心生活，大胆使用修辞方法，这样作文才会有话可写，写得有血有肉。 6、总结，过渡谈话：在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。接下来，我们就跟随作者一起去游览一下济南的四大名泉，继续感受泉城泉水的美。 （四）研读2—5自然段。 1、找生读第二自然段，其他学生体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ （1）学生交流，指导朗读。 出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 （引导生抓住“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”“拎”这些词语来体会珍珠泉的神奇。） （2）我们已经游览完珍珠泉，站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？ 2.回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。 （1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，说说你发现了什么？（学生交流） （2）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动