怎样发挥好导学案的作用.ppt

叶旭芳 为了改变学生学习方式，改革课堂教学流程，让“分组合作+导学案”的教学模式更加深入人心，更加务实高效，初中地理中心教研组开发了地理导学案。地理导学案力求体现导学、导教、导练三案合一，为减轻师生负担、打造高效课堂、推进自主教育改革，提供有力的支撑。 【课时】 1课时 由于地理教学内容篇幅长短不一，根据教师专业水平和学生的学习实际设计了较多的弹性课时，突出了教学的灵活性。原则上按教材“章节”设计学案，具体到节，做到每课时一案。通常每节为2课时，内容较多的“节”可达3课时。这样便于控制学案的知识量，加强授课的针对性、计划性，较好地实现目标，提高课堂教学效率。 照本宣科的“拿来主义” 讲练之余的“装饰品” “课外作业”等现象，课堂自主化程度低，课堂效果差。 重视导学案的二次备课，优化课堂实施方案 导学案基础上的二次备课，需要结合学生实际和自身教学风格，对导学案进行个性化修改，具有一定的创新性。通过备课，导学案上要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。对不符合自己的教学风格的导学案，可在后面另加附页，将自己设计的学案或教学设计，粘贴在学案后面。? “六字法”个性化备课。 “做”：教师在了解教学内容的基础上，亲自做一遍学案，考量本节学案设计的意图、思路，对学习重难点内容的环节设置，例习题的选配与处理方式等方面做到心中有数。 “定”：在“做学案”的基础上，确定本节课的学习目标、自学重点、展示交流、反馈评价的基本思路和策略，有必要对组内互助、展示交流、评价与矫正等环节进行合理预设。 “标”：在导学案上标记重点环节、重点问题，以便引起课堂注意。特别是教学重难点的处理、知识的形成过程、知识的理解应用、易错点等内容进行勾画圈点，甚至是在某些环节活动中，需要重点关注的“人”和“事”。 “删”：删去自己认为不合适或者不必要的内容。 “改”：按照自己的优化设计对导学案进行修改，教学内容的处理、配套练习（作业）的设置等。 “增”：合理补充典型例题等。 导学案进行课堂教学是构建高效课堂的一种重要手段，它的精髓在于转变学习方式，拓展学习时空。“自主学习夯实基础、合作交流探究新知、教师精讲突出重难点、巩固训练提升能力”四个板块内容构成了课堂学习的主流程，其实质就是“自学——讨论——讲解——训练”，教师则依据导学案当好导演组织教学，合理把握和调控好“自学、精讲、训练”的时间，引导学生围绕导学案自学、讨论，展示、交流，把课堂还给学生，倡导自主学习、自主探究，使学生真正成为学习的主人。教师则借助和运用“导学案”，缩小专业上的差距，汲取众人之长，对教材进行有机整合，二次开发，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。 教师要充分发挥好导学案的作用，因为精心设计的导学案给教师节约了宝贵的时间，指明了教学方向，设计了思路。同时也大大提高了学生的自学能力，使每位学生的潜能得到最大的发挥。因此教师要细心揣摩导学案，充分有效利用导学案，认真批改导学案，使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、和谐高效的课堂。