第1章 怎描述物体的运动 1.1 走近运动(第2课时).docVIP

陕科大附中高中部“255自主学习”教案 课题：第1章 怎样描述物体的运动 1.1 走近运动（第2课时） 【教学要点】 1.知道时间和时刻的区别和联系； 2.知道矢量、标量的区别； 3.理解位移的概念，了解路程与位移的区别； 4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移； 【教学过程】 （三）位移 让学生思考：从咸阳到北京，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同 或不同之处? 学生讨论的结果：从咸阳到北京，可以乘汽车，也可以乘火车或飞机，还可以中途 改变交通工具．选择的路线不同，运动轨迹不同，但就位置变动而言，都是咸阳来 到了北京。 师：根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗? 生：位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段．位移是表示物体位置变化的物理量．国际单位为米(m)。 路程：路程是质点实际运动轨迹的长度。 阅读下面的对话： 甲：请问到市图书馆怎么走? 乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了。 甲：谢谢! 乙：不用客气。 请在图1—2—3上把甲要经过的路程和位移表示出来． 师：请你归纳一下：位移和路程有什么不同? 生1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向。 生2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关。 生3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向。 （四）时刻和时间间隔 [讨论与交流] 指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后展示本校作息时间表，同时提出问题： 1．在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗? 2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法? 3．观察教材第14页图1．2—1，如何用数轴表示时间? 学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。 生：我们开始上课的“时间”：7：45就是指的时刻；下课的“时间”：8：20也是指的时刻．这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻． 生：我们上一堂课需要40分钟，做眼保健操需要5分钟，这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔 师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念 师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间． （五）直线运动的位置和位移 提出问题：我们怎样用数学的方法描述直线运动的位置和位移? 如果物体做的是直线运动，运动中的某一时刻对应的是物体处在某一位置，如果是一段时间，对应的是这段时间内物体的位移。 如图1—2—6所示，物体在时刻t1处于“位置”x1，在时刻t2运动到“位置”x2 那么(x2－ x1)就是物体的“位移”，记为Δx ＝x2－ x1 可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用坐标表示位置，用位置坐标的变化量表示物体位移．在一维坐标系中，用正、负表示运动物 体位移的方向．如图1—2—7所示汽车A的位移为负值，B的位移则为正值．表明汽车B的位移方向为x轴正向，汽车A的位移方向为x轴负向． 【课堂练习】 1．下列关于质点的说法中，正确的是 A．体积很小的物体都可看成质点 B．质量很小的物体都可看成质点 C．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点； D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点 答案：C 2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点 研究某学生骑车回校的速度． 对这位学生骑车姿势进行生理学分析． 研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹． 研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面． 答案：AC 3．下列情形中的物体可以看作质点的是 A.跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中 B.一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上 C.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中 D．花样滑冰运动员在比赛中； 答案：C 4.下列关于位移和路程的说法中，正确的是 A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程 B位移的大小等于路程，方向由起点指向终点 C位移描述物体相对位置的变化，路程描述路径的长短 D位移描述直线运动，路程描述曲线运动 答案：C 【课堂总结】 【作业】 【板书设计】 【教学反思】  陕科大附中高中部“255自主学习”教学模式 高一 物理学案 课题：1.1 走近运动（第2课时） 编写： 向武军 审定：高一物理组 时间： 时 间 年 月 日 班级 组 别 第 组 姓名 课 时 第 2 课时 学习目标 1.知道时间和时刻的区别和联系； 2.知道矢量、标量的区