语文教师的点.pptVIP

语文教师的特殊性 喀什师范学院人文系 方丽 一、语文教师与课程的关系 （一）、对教科书选文的解读 教师与课程的关系不是简单意义上的“执行”、“实施”或“创生”的关系。因为“无论是公开申明还是暗中默许，教师们给出的‘什么知识最有价值’的回答都决定着学校教育的内容。他们在为公众服务的时候也只选择他们认为有价值的知识传给下一代。教师在决定教什么和怎样教方面的权利一直未受到实质性的挑战。” （二）语文阅读教学是一种群体性阅读活动，相对于个体阅读活动而言，有它的特殊性，其一表现为教师是学生阅读活动的最大影响者。在很大程度上，学生学习的不是语文课本里的语文，而是教师构建的语文。原因之一教师对文本的解读方式及阅读取向对学生的阅读产生很大影响；原因之二教师对文本的解读结果会成为学生达成理想阅读的一个重要参照，甚至成为学生阅读的理想追求。 这两个原因直接制约着学生的阅读价值取向和阅读效果。有人将语文教师称为教材文本的精华本和个性化的注释本，以及学生阅读的工具文本和导航文本。 二、语文教学关注的问题 语文教学有效性的问题是社会关注的焦点问题 其一,教师教学方法的不当。 其二,教师对教学主体的误解。 其三,教师驾驭教学的能力不足。 当前课堂教学中普遍出现的几个问题,如多元解读有误,感悟和煽情冲淡了语文味儿,关注教法而