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问答题第1题 (10) 分简述教育人类学的人性观的内容。答：教育人类学的人性观（1）人具有自然性本质（2）人具有社会性本质（3）人具有思维和语言能力的本质（4）人具有自我的本质（5）人具有主体性的本质（6）人具有创造的本质（7）人具有发展的本质（8）人具有追求意义的本质打开可视化编辑器输入内容第2题 (10) 分简述人的未特定化对人的生成的作用。答：未特定化与人的生成（1）未特定化赋予人以可塑性（2）未特定化赋予人以教育的需求与可能（3）未特定化赋予人以社会性打开可视化编辑器输入内容第3题 (10) 分什么是濡化？答：1、濡化表示在特定文化中个体或群体继承和延续传统的过程。 2、首先有赫斯科维茨提出。 3、濡化是把人类和其他生物加以区别的学习经验，能是一个人在生命的开始和延续中，借此钟经验以获得在该文化中生存的能力。 4、从个体角度说，人类具有两种承继。 5、一种是生物性承继，即人类的繁衍与生存继续。 6、一是人类有别于动物而独有的，即文化的习得与传承——濡化。 7、其本质意义是人的学习与教育。 8、从群体角度说，濡化是不同族群、不同社会赖以存在和延续的方式及手段，同时也是族群认同的过程标志之一。打开可视化编辑器输入内容第4题 (10) 分什么是本质生成模式？答：本质生成模式 1、人的形成是认识教育的基础 2、教育本质揭示人的塑造 3、教育过程包涵人的生成打开可视化编辑器输入内容第5题 (10) 分教育进化的基本特征有哪些？答：教育进化的基本特征 1. 教育进化具有整合性 2. 教育进化是多种社会力互动合力的产物 3. 教育进化与人类社会发展相一致打开可视化编辑器输入内容第6题 (10) 分简述人的生成特征。答：人的生成特征（一）人的生成是文化演进之历程（二）人的生成是社会文化适应性的过程（三）人的生成是教育化之进程 1. 社会文化的掌握与传递 2. 个性的形成与发展 3. 生活技能的学习与掌握打开可视化编辑器输入内容第7题 (10) 分简述多元文化课程与教学的主要目标。打开可视化编辑器输入内容第8题 (10) 分试述文化模式与民族生存的关系。答：文化模式与民族生存 1. 文化模式是基本的民族生存方式的反映 2. 文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要 3. 文化模式活力决定民族生存方式打开可视化编辑器输入内容第9题 (10) 分简述课堂人种志研究的特点。答：课堂人种志的研究特点 1、课堂人种志研究是质性的 2、课堂人种志研究是直观的 3、课堂人种志研究是描述的 4、课堂人种志研究是微观的打开可视化编辑器输入内容第10题 (10) 分什么是文化连续性与不连续性？答：文化连续性与不连续性几乎所有的教育人类学研究都注意到教育中的文化连续性和不连续性的问题。在同质文化中，文化连续性指在儿童成长过程中能按照渐进方式交给儿童系统的文化期望和社会责任，而不连续性则指儿童发展中原有程式的中断或阶段性飞跃。 1、文化连续性一般意义而言，教育中的文化连续性只有在相当稳定的社会中才可能存在。 2、文化不连续性在一般意义上，现在社会中的个体几乎都不同程度地经历过教育中的文化不连续性。打开可视化编辑器输入内容