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“古诗文吟诵与书写”校本课程研究报告一、问题的提出 1、当今世界科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪（人们追求快节奏、现代化的生活方式），计算机的普及，互联网的联通，现代教育信息技术的运用，为人类带来便利，缩小了世界的距离，扩大了知识的容量，加速了教育方式方法的变革，促进了人们理念的更新。在科技如此发达的现代社会，如何传承中华优秀文化，提高人的文化积累和人文素养一直是教育工作者思考的问题。我们认为现代技术的快速发展普及与传统文化的承袭应是相辅相成，共同繁荣，共同进步的。古诗文吟诵、书写的教学作为我们保持传统优势，发扬民族文化的一种形式，无论是何种时候，都是应该重视的。 2、中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗。诗是浩瀚的中华文化的沉沉载体。古诗文是中华传统优秀文化的瑰宝，古诗文丰富的人文内涵，优美的意境，高雅的情趣，对学生精神领域的影响是深远的。学生通过吟诵、书写古诗文感受到中华古典文化博大精湛，有利于培养学生对祖国语言文字的热爱、健全的人格和高雅的审美情趣。与《全日制义务教育·语文课文课程标准（实验稿）》的精神一脉相承，符合课改课精神。 3、课程资源是新一轮国家基础教育课程所提出的一个重要概念，我校历史悠久，人文气氛较浓，全校师生参与古诗文吟诵、书写，这就为校本课程的的开发研究提供了有利条件。 4、古诗文教学现状：当前小学古诗文教学，一般都是按国家课程规定的教授，受教材局限，一学期约两课书选学4首左右，远远满足不了学生的需要。教材中古诗文只是作为现代语文的附属，教法上大多抛弃了古代教育中倡导的“自读自悟”的合理内涵。这种做法不利于学生爱国主义情操的培养，不利于学生审美情趣的培养，不利于学生语文素养的培养。鉴于古诗文所蕴涵的丰富内涵，而且书法作为中华民族一种独特的艺术，如果将书写内容圈定为古诗文，统一成“古诗文书法”，则将让学生更丰富、深刻地从中受到中华民族优秀文化传统的的深远影响。 二、理论假设 ??? 通过进行古诗文吟诵与书写的研究和实践，提高学生的语文素养与人文素养，从而培养学生高尚的道德情感与审美意识，实现校园文化重建。正所谓：诗香、墨香、校园香；文美、字美、人格美。 三、理论依据? 1、历史文化学说： 作为本次课改现代理论依据之一的历史文化学说认为，人的一切行为都要受到他所属民族的文化心理结构制约；文学与艺术对一个民族的文化心理结构形成有着重大的影响；当今世界是一个多元文化广泛交流、互动、互促与共存的世界；既要积极汲取其他文化的精华与长处，又要坚持和发扬本民族文化的精华与长处。 2、现代课程论 现代课程论要求分权，多主体开放，它能根据学生的需要，家长的需要，社会的需要灵活设置课程。古诗文吟诵与书写教学活动能满足学生的精神需要，提高学生的人文素养、品德修养与审美意识；同时为校园文化和学科文化的建设提供了有利条件。 ?? ?3、汉语言文字理论： ??? 汉语言文字有着独特的一些优良特征，如单音节使它有着良好的节奏美，源于象形的方块字使它独有着形体美；而古诗文则最突出的表现着这些优良特征，从而使中国的文学艺术尤其是他的诗歌与书法在全世界有着崇高的地位。?? 4、美学理论： 美学理论认为，艺术美是对自然美与社会美的精粹与升华，对人的精神世界有着极大的影响；在今天的中国，“生活的审美化与审美的生活化”已成为趋势，即使是小学生也每时每刻都处在审美的环境中，因此随时渗透审美教育已是当务之急；审美是一个个性化的、自主创造的过程，要培养学生良好的审美素养，必须以激励他们的审美兴趣与审美态度为关键。 5、培养人的非智力因素理论 现在的学生智商普遍不低，缺乏的是良好的个性心理、行为习惯、情感体验。由于汉字本身的表意功能及古诗文抒情、简炼、生动的特点，能促发联想，激活想象。又由于楷书匀称、方正，给人严谨、整洁、清秀之美；由于诗歌语言的优美性，能引起人的热爱、欣赏之情。学生在吟诵与书写的过程中需掌握要领，集中注意力。要把字写工整美观，得反复练习，练习的过程可促进学生养成良好书写习惯，能培养学生的意志力，锻炼学生的记忆力。 四、课题研究的对象和主要方法 ??? 课题研究的对象：本校全体学生。??? ??? 课题研究的主要方法： ?? ?1、调查法：在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据。 ?? ?2、文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材有关体现民族文化的内容进行挖掘、分析和归类。 ?? ?3、行动研究法：针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为并充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值；通过对课程目标、内容资源、组织形式、实施过程的确定，寻求校本课程及校园文化活动与弘扬民族文化之间联系的桥梁，研究一条