第十一册语文教学计划_212173.docVIP

2014～201学年度第一学期教学计划 一、班级学生情况分析 任教班级 六年级 班 学生人数 人 基本情况分 析 本班共有学生4人，男生 人，女生 人。在上学期期末测试中，学生书写工整、卷面干净，但由于基础较差，成绩不是很理想，平均分未达区平均线。经过五年的语文学习，大部分学生对语文学习有一定的积极主动性，能主动地完成学习任务，学生的求知欲在不断增强、已初步养成了思、问、写、读 、背 、习 的好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。 认 知 能 力 经过几年的语文学习，学生具备独立学习生字词语的能力，理解词语的能力。学生们具备了初步的阅读能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，并能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学习态度及习惯 大部分学生已经养成了良好的学习习惯，喜欢上语文课，学习态度积极。能主动识字和阅读，读写姿势比较正确。但也有一部分学生的学习习惯较差，上课听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成。 培养目标 本班学生语文综合实践能力较强，但还需要继续引导开发，另外个别学生的阅读能力和习作能力还需加强。在本学期的教学中，我将把培养学生的阅读能力和习作能力作为教学重点，加大课外阅读量，加强对课外阅读的指导，有计划有步骤地培养学生的各项阅读能力。 其他 本学期要加强对后进生的辅导，多鼓励表扬，少批评，激发其自信心提高学习兴趣。与家长密切联系，抓好其基础知识的掌握，配备学习小伙伴随时帮助。布置有层次的实践性作业，给他们推荐好书，教给他们读书的方法，提高其语文综合素质。 二、全册教材分析 1、本册教材安排及特点 本册教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本着上述指导思想，苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。本册教材共25课，分为七个主题单元，分别是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。 本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。1．关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。2．关于习作。本册课本共安排了7课。3．关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子(阅读与写作)一条龙(语文实践活动)”。阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。阅读教学训练重点根据《课标》的阶段性目标确定，采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法。阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：一、提高默读速度，学会浏览。二、体会词句的感情色彩和表达效果。三、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。四、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。我们在这方面的教学研究，决不是立足于如何传授文体知识的教学，而是着眼于不同文体教学目标和教学方法的设计和运用。教学的立足点是如何把文体知识的教学渗透在读写训练之中，以促进学生读写能力的提高。也就是说，高年级阅读课堂教学只有突出了这四个重点，才能凸显高年级与中、低年级阅读课堂教学的区别点，才能保证高年级阅读课堂教学效率的提高。 3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材 在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。 在阅读教学中引导学生进一步体会作者是怎样运用语言文字来表情达意的。如《姥姥的剪纸》一课中有个句子——“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥”。脱离课文，按字面去孤立解释，这句话的意思是：“我是一个无人不知、