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小学数学四年级下册教案——小数的产生和意义 作者：课件之家??来源：网络??发布时间：2010-4-11 0:15:35??发布人：lsy1chj2wdh3 　　教学目标： 　　（1）知道小数的产生。 　　（2）认识小数与分数的联系，理解小数的意义。 　　（3）掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 　　（4）会用小数正确表示图中的阴影部分。 　　教学重点：理解小数的意义。 　　教学具实验：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、操作导入： 　　1、? 让两名学生测量黑板长度。（用米作单位） 　　2、? 交流测量结果，展开讨论。 　　3、? 引导小结： 　　在测量时，得到的结果往往不能用整数表示，就需要一种新的数——小数。（板书课题） 　　二、引导探究： 　　1、? 认识一位小数。（出示米尺） 　　（1）在米尺上找出1分米的地方。 　　用米作单位，怎样用分数来表示？ 为什么？（结合分数的意义说明） 　　用小数表示是：0.1米。 　　谁来说说0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以写成0.1米。） 　　板书：1分米????? 米?????? 0.1米 　　（2）讨论： 　　用米作单位，3分米怎样用分数和小数表示？5分米呢？ 　　板书： 3分米???? 米?????? 0.3米 　　5分米????? 米????? 0.5米 　　说说0.3米和0.5米各表示什么意思？ 　　2、认识两位小数。（出示米尺） 　　（1）在米尺上找出1厘米的地方。 　　用米作单位，怎样用分数来表示？ 为什么？ 　　用小数表示是：0.01米。 　　谁来说说0.01米表示什么？（把1米平均分成100份，每份1厘米，是米，也可以写成0.01米。） 　　板书：1厘米????? 米?????? 0.01米 　　（2）讨论： 　　用米作单位，3厘米怎样用分数和小数表示？5厘米呢？ 　　板书： 3厘米???? 米?????? 0.03米 　　5厘米????? 米????? 0.05米 　　说说0.03米和0.05米各表示什么意思？ 　　3、认识三位小数。（出示学生尺） 　　（2）在尺上找出1毫米的地方。 　　用米作单位，怎样用分数来表示？ 为什么？ 　　用小数表示是：0.001米。 　　谁来说说0.001米表示什么？ 　　板书：1毫米????? 米?????? 0.001米 　　（3）讨论： 　　用米作单位，3毫米怎样用分数和小数表示？5毫米呢？ 　　板书： 3毫米???? 米?????? 0.003米 　　5毫米????? 米????? 0.005米 　　说说0.003米和0.005米各表示什么意思？ 　　……照这样分下去，还可以得到米……也可以写成0.0001米。 　　象刚才小圆点后面一位的小数叫一位小数，两位的小数叫两位小数…… 　　三、抽象概括： 　　1、? 概括小数与分数的关系。 　　（1）什么样的分数可以用一位、两位、三位……小数来表示？ 　　（2）一位、两位、三位……小数分别表示几分之几？举例说说。 　　2、? 概括小数的意义。 　　师：把一个整体平均分成10、100、1000份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，这些分数的分数单位是 　　（启发讨论） 　　（1）米里有几个米？米里有几个米？……每相邻两个单位间的进率是多少？（10） 　　（2）整数相邻两个单位间的进率是多少？（10） 　　(3)??? 因为整数和分数相邻两个单位间进率都是10，所以这些分数也可以仿照整数的写法，写在个位的右面，用一个小圆点（小数点）隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。 　　（3）小数的计数单位是什么？（十分之一、百分之一、千分之一……，写作0.1、0.01、0.001……） 　　四、巩固应用 　　1、? 学习例1： 　　（1）思考并讨论： 　　1角是元，用小数表示（????? ）元。 　　2分是元，用小数表示（????? ）元。 　　2角5分是元，用小数表示（????? ）元。 　　8角5分是元，用小数表示（????? ）元。 　　（2）交流汇报。 　　2、P86? “做一做” 　　3、练习二十（1） 　　用分数、小数表示涂色部分。 　　填完后让学生说说是怎么想的。 　　4、练习二十（2）（用线段把相等的小数和分数连起来。） 　　5、练习二十（3） ? 教学目标： 1、了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。 2、初步理解整数、小数与分数之间的内在联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。 3、在合作与交流中的过程中，体验探究发现和迁移推理的学习方法，感受数学学习的乐趣。 教学重点:理解和掌握小数的意义。 教学难点:理解小数的意义。 教学过程： 一、小数的产生 1、测量讲台的长度 我