小数的初步认识小数的初步认识.docxVIP

《小数的初步认识》单元教材说明本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。单元教学目标1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3．使学生会计算一位小数的加减法。单元重点难点1、重点：初步理解小数含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。2、难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。单元课时分配?????内容课时认识小数3简单的小数加、减法2???第? 1? 课? 时?教学内容：认识小数（教材第88～89页，练习二十一第1～2题）小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。因此，本节课要充分利用小数与日常生活的密切联系，创设较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，在教案的设计中小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。教学目标：1.结合人民币、长度单位等认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.让学生经历从认识单位之间联系到认识小数的抽象过程，体验十分之几、百分之几等可以用一位小数、二位小数等来表示。3.在学习过程中，通过解决具体问题，使学生感受数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解。教学重点：小数的读写和含义。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。课前准备：让学生在课前去收集生活中所见到过的小数（小数虽然是学生第一次学习，但由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，因此我让学生在课前去收集生活中所见到过的小数）教学过程：一、???????? 创设情境，导入新课。1.通过收集、整理，你们知道什么是小数吗？——明确小数概念2.说说你收集了哪些小数？——指名学生说，教师根据学生回答的小数情况进行板书分类（重点抓住人民币和长度单位等，待学生说完后复习元角分和米分米厘米之间的进率）3.出示情境图:大家发现得还真不少，可见生活中处处都能发现小数。下面我们一起去学校的文具店看一看。二、???????? 合作交流，解读探究。1.以“元角分”为例，认识小数①你会读小数吗？让学生试读文具店中物品的价格。②认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已经知道文具店中的这些小数，它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。）元　角　分3.　5　 0　　　　? 3元5角0.　8　? 　　　　　8角0.　6　 5　　　　　6角5分25 .? 8???????????? 25元8角③引导学生观察：这些商品的价格有没有相同点？（都是用元作单位的小数）④用元作单位的小数，表示多少钱呢？（用元作单位的小数，小数点前面的数表示几元；小数点后面的第一位数表示几角，第二位数表示几分）⑤认识了小数，我们一起来写一写。二元三角??? （?????? ）???????? 八元六角???? （??????? ）三元五分??? （?????? ）???????? 五元七分???? （??????? ）⑥完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。2.以长度单位为例，认识一位小数和两位小数①生活中到处都有小数，出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。这几个数你会读吗？它们分别表示什么意思？②引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，现在，除了用分数表示之外，还可以用小数表示；十分之一米可以写成0.1米。你知道十分之三米，用小数怎样表示吗？为什么？③通过对这个问题的研究，你知道了什么？（课件显示：十分之几可以用一位小数表示）④引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。下面的几个问题，请按照解决这个问题的思路，小组研究，解决书上的几个问题。（3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。）⑤同学们通过自学，合作探究，已知道了什么？（课件显示：百分之几可以用两位小数表示）⑥小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是